Llardecans, 1920
Foto de Josep Salvany

PRACTICO TIPOS DE SINTAGMAS Y ORACIONES

A) Di de qué tipo es cada sintagma. Acuérdate antes de localizar su núcleo, mirar la categoría de la palabra y observar si empieza o no por preposición.

1. El león grande
2. Muy pequeño
3. Absolutamente cierto
4. Poco ruidosamente
5. En la ciudad de Tarragona
6. Muchacho grande, alto, corpulento y simpático
7. La novia de mi amigo Carlos
8. Casi alto
9. Tras la muralla china
10. Por la playa de Santander
11. Tengo miedo
12. He estudiado mucho

B) Di de qué tipo son las siguientes oraciones según el número de verbos:

1. Mi profesor de matemáticas es el más simpático de todos los del instituto.
2. Carla come, bebe, estudia, plancha y lava al mismo tiempo.
3. Carla come, bebe, estudia, plancha y lava al mismo tiempo y se presentará a un concurso para demostrarlo.
4. Se presentará a un concurso.
5. Jaime localizó al ladrón en el bar de la esquina.
6. Estoy tan cansado que voy a dormirme aquí mismo.
7. Cantar no me gusta nada.
8. Canto pero no me gusta.

SOLUCIÓN

A)

1. SN
2. SAdj.
3. SAdj.
4. SAdv.
5. SPrep.
6. SN
7. SN
8. SAdj.
9. SPrep.
10. SPrep.
11. SV
12. SV
    

B)

1. Oración simple.
2. Oración compuesta.
3. Oración compuesta.
4. Oración simple.
5. Oración simple.
6. Oración compuesta.
7. Oración simple.
8. Oración compuesta.

TEORÍA UNIDAD 1 2º ESO

LA NARRACIÓN.- La leyenda y la leyenda urbana

Una leyenda es la narración de sucesos no verídicos que se transmiten como si fueran históricos. La leyendas se transmitían de forma oral.

Las leyendas urbanas son las leyendas que se crean en la actualidad. Se transmiten oralmente, igual que las leyendas, aunque también podemos encontrar otras formas de transmisión, como por ejemplo internet.

Características de la leyenda urbana

• El narrador presenta los hechos como verídicos.
• Los personajes son anónimos. Sabemos pocos detalles acerca de ellos.
• Generalmente, la acción ocurre en un lugar conocido y en un pasado reciente.
• La estructura de la narración tiene planteamiento, nudo y desenlace.
• El final es sorprendente.

*Debes estudiarlo básicamente en teoría

EXPRESIÓN ESCRITA

La narración en tercera persona

La narración en tercera persona es cuando un narrador cuenta lo que ha sucedido a otros y no a él mismo.

Debe prestarse atención para que concuerden los verbos, los adjetivos y los pronombres y no confundirlos con los de la narración en primera persona.

*Debes estudiarlo básicamente en teoría

LÉXICO

El léxico de la lengua

La lenguas que proceden del latín se llaman lenguas románicas. Son lenguas románicas, entre otras, el castellano, el catalán, el gallego, el italiano, el francés, el portugués y el rumano.

Las palabras que proceden del latín desde que se formó la lengua románica (en nuestro caso, el castellano) se llaman palabras patrimoniales. Las palabras patrimoniales no son la mayoría del conjunto del léxico castellano (sólo un 23%) pero son las que se usan más, por eso las oraciones están formadas principalmente por palabras patrimoniales.

Ejemplos de palabras patrimoniales:

madre, tierra, bestia, piedra, foco, hierba que en latín eran mare, terra, bestia, petra, foco y herba.

Incorporación de nuevas palabras a una lengua.

Una lengua se renueva constantemente. Es algo vivo. Hau palabras que caen en desuso y otras que antes no existían se incorporan para designar nuevos inventos, etc.

Algunos procedimientos para renovar el léxico:

1. Incorporar palabras de otras lenguas. Ej. esqueleto (del griego), chacal (del francés, aunque éste lo cogió del turco y éste, del persa), canguro (del francés y éste lo cogió del australiano), espaguetis (del italiano).
2. Imitar sonidos. Hay palabras que se forman después de imitar el sonido del objeto, animal, etc, que designan. Es el caso de la palabra chiste que empezó a usarse porque cuando se contaba una historieta graciosa la gente pedía silencio haciendo "chissst". Otros ejemplos son: cacatúa, chirrido, graznido y chasquido.
3. Formar palabras a partir de elementos o de otras palabras que ya existen en la propia lengua. Ej.: de real---- realidad, de gastar ---- desgastado, de caballo y mar ---- caballito de mar, de quebranta y huesos ---- quebrantahuesos.

*Debes estudiarlo en teoría y práctica.

GRAMÁTICA

El sintagma y la oración

El sintagma:

• Un sintagma es un grupo de palabras con significado pero no con significado completo.
• Hay varios tipos de sintagmas: SN (sintagma nominal), SV (sintagma verbal), SAdj. (sintagma adjetival), SAdv. (sintagma adverbial) y SPrep. (sintagma preposicional).
• Menos en el caso de los SPrep., para reconocer los tipos de sintagmas se busca su núcleo y se mira qué categoría gramatical tiene. Ej. si el núcleo es un nombre será un SN, si es un verbo, un SV, etc.
• Para reconocer un SPrep. sólo hay que mirar si empieza por una preposición (a, ante, cabe, con...). No hay que mirar su núcleo. Siempre que empiece por preposición es un SPrep.

La oración:

• La oración es un grupo de palabras con significado completo (en eso se distingue del sintagma).
• En una oración encontramos por un SN sujeto y un SV predicado.
• Según el número de verbos, podemos distinguir entre oraciones simples (tienen un sólo verbo en forma personal) y oraciones compuestas (tienen más de un verbo en forma personal).
• Según la intención del emisor, podemos distinguir entre varios tipos de oraciones:

_Enunciativas (afirmativas y negativas). Ej.: Estoy en casa./ No me gusta el cine de terror.

_Interrogativas. Ej.: ¿Vendrás pronto?

_Exclamativas. Ej.: ¡He visto a Ronaldinho!

_Exhortativas o imperativas. Ej.: ¡Sal de mi casa!

_Dubitativas. Ej.: No sé si iré a la piscina. / Tal vez venga más tarde.

_Desiderativas. Ej.: Ojalá llueva esta tarde.

*Debes estudiarlo en teoría y práctica.

ORTOGRAFÍA

Acentuación

Debemos acentuar las palabras siguiendo unas normas. En este tema sólo aprendemos a clasificar las palabras para poder acentuarlas correctamente de manera gráfica. El acento gráfico también se llama tilde.

• Las palabras monosílabas sólo se acentúan si pueden confundirse con otra igual pero con distinto significado. Es el llamado acento diacrítico.
• Las palabras polisílabas se clasifican en agudas, llanas y esdrújulas.
• Las agudas tienen la sílaba tónica en último lugar, las llanas en el penúltimo, las esdrújulas en el antepenúltimo y las sobresdrújulas en el anterior al antepenúltimo (para no confundirte, puedes acordarte de la palabra ELLA, como explicamos en clase).

*Debes estudiarlo en teoría y práctica.

LITERATURA

El narrador

• En una narración hay siempre un narrador.
• El narrador puede ser en primera, segunda o tercera persona.
• Los tipos de narradores más frecuentes son los de primera y tercera persona.
• El narrador en primera persona puede ser de personaje protagonista (si la historia la cuenta el propio protagonista) o de personaje secundario (si el narrador es un personaje secundario que cuenta la historia en primera persona)
• El narrador en tercera persona puede ser de narrador objetivo (si se limita a narrar lo que se puede ver observando los personajes) o de narrador omnisciente (si además de lo que puede observarse, el narrador lo sabe todo de ellos, es decir, lo que piensan, etc.) .
• El punto de vista del narrador puede ser interno (será en el caso del narrador en 1ª persona..) o externo (será en el caso del narrador en 3ª persona).

*Debes estudiarlo en teoría y práctica.

ALS MEUS ALUMNES

A VOSALTRES

I com en sou
de joves,
canviants,
xerraires,
immadurs.

Però m’enamora
el tracte amb la vostra
alegria,
enginy,
vitalitat;
fins i tot,
rebel·lia.

No us deixeu vèncer
per l’apatia,
la irreflexió,
ganduleria.
No us mereixen.

No heu d’acceptar
el món tal com és.
Amb esforç,
amb el vostre esforç,
podem canviar-lo.
Mica a mica,
pas a pas.

No deixeu
de ser imprescindibles.

M. Dolors Montagut, 14 de juny del 2007
En record a vosaltres, els meus alumnes de l’IES Flix.

PORTAFOLIOS FINAL

Debéis elaborar el portafolios final. Recordad que es una reflexión en forma de redacción.
La extensión será entre una página (mínimo) y tres (máximo).
Fecha de entrega: 12-13 de junio (según los grupos).

GUÍA PARA ELABORAR EL PORTAFOLIOS FINAL

Observo el dossier de lengua castellana de todo el curso y hago una reflexión siguiendo estos apartados:

• Letra.
• Enunciados (¿Están enteros? /¿Están copiados con faltas?. Lo compruebo con el libro.)
• Ejercicios (¿Están todos? / ¿Están hechos atentamente, sin distracciones de TV, música... ?¿Consulto lo ya trabajado o la teoría antes de responder? ¿Los copio de algún compañero/a?
• Corrección de los ejercicios (¿Pongo alguna marca para evidenciar que ya están corregidos? ¿Estoy atento/a a la corrección oral? ¿Me esfuerzo en arreglarlos bien o sólo a medias, para salir del paso?
• Contenido del dossier.- ¿Está todo?:

1. Teoría.
2. Mapas conceptuales.
3. Ejercicios de redacción (con y sin nota previa)
4. Dictados.
5. Ejercicios del libro de los distintos apartados del tema.
6. Ejercicios propuestos por la profesora y que no son del libro.
7. Fotocopias que se hayan dado.
8. Pruebas de control si las hubiere.

• Orden del dossier (¿Está bien ordenado? ¿A medias? ¿Es un caos?)
• Selecciono lo más importante que he aprendido este curso y, de lo que ya sabía, los conocimientos que he afianzado.
• Valoración personal de 2º curso de castellano (me acuerdo de las metodologias empleadas, de las que se intentaron poner en marcha aunque no funcionaran y el por qué, de las lecturas obligatorias, de la lectura oral, del trabajo en el bloc y en la biblioteca, del tipo de exámenes, de la cantidad de deberes, de las reflexiones mediante la elaboración de portafolios en cada uno de los trimestres, de mi actitud, la de los compañeros y la de la profesora...)

PLANES PARA LAS VACACIONES

Supongo que estas vacaciones de verano no te limitarás a echar en falta el instituto. Explícanos tus planes.

VALORO EL CURSO DE CASTELLANO

Este curso he conocido nuevos alumnos. Juntos hemos aprendido unos de otros. Yo también, sí.
En esta entrada puedes opinar sobre lo que te ha parecido el curso y tu entrada en el instituto.

2º ESO - UNIDADES 7-8

UNIDAD 7

LA DESCRIPCIÓN DE PERSONAS

Pasos a seguir

1. Señalar algún rasgo general.
2. Describir las partes ordenadamente. De arriba abajo o de más a menos relevante.
3. Destacar las peculiaridades de cada parte a medida que la describimos.

Si además de la descripción física se describe el carácter de la persona decimos que realizamos un retrato.

En las descripciones son muy importantes los nombres y adjetivos.

COMPOSICIÓN

Definición

La composición es un procedimiento de formación de palabras que consiste en unir dos o más lexemas para obtener una palabra nueva. Ej. lava + vajillas = lavavajillas.

Diferencia entre palabra primitiva/derivada/compuesta

¡Cuidado! Para que sea una palabra compuesta no se trata de que sea una palabra larga sinó de tener más de un lexema. Ej. pizarrita no es una palabra compuesta sinó simple porque sólo tiene un lexema (pizarr-). Pizarrita es una palabra derivada y pizarra una palabra primitiva (significa "primera").

*Recuerda que además debes saber analizar la estructura de las palabras compuestas como hicimos en el ej. 4 de la pág. 165. Ejemplo: milenrama = N (mil) + Prep. (en) + N (rama).

EL CRV (COMPLEMENTO DE RÉGIMEN VERBAL)

• Es un complemento del SV.
• Es imprescindible para dotar de significado completo a la oración (a diferencia del CC).
• No se encuentra en todas las oraciones.
• Siempre empieza por preposición.
• No puede sustituirse por ningún pronombre (a diferencia del CD, CI y Atr.)
• Ejemplos: Este chico carece de defectos No dispongo de dinero suficiente.

*Estudia los ej. de las p. 168-169, como mínimo el 1 y 2.

EL CAg (COMPLEMENTO AGENTE)

• Sólo se encuentra en las oraciones pasivas.
• Si transformamos la oración a voz activa pasa a ser el Sujeto.
• Empieza con la preposición por.
• No se puede sustituir por ningún pronombre.
• Ejemplos: La ensalada está hecha por Ángel. Los platos han sido fregados por mí.

*Estudia especialmente el ej. 6 de la p. 169. Recuerda que también te sirve el 5.

ORTOGRAFÍA: EL ACENTO DIACRÍTICO

El acento diacrítico se usa para distinguir dos palabras iguales en la forma o significante pero con diferente significado y , muchas veces, diferente categoría gramatical.

Una estrategia simple que te puede ser útil para recordar qué palabra de las dos debes acentuar es la siguiente y en este orden de prioridades:

1. Si alguna es verbo, se acentúa el verbo.
2. Si ninguna es verbo pero una es nombre, se acentúa el nombre.
3. Si ninguna es nombre pero una es pronombre, se acentúa el pronombre.

• Las palabras adonde, como, cual, cuan, cuanto, donde, que y quien... llevan tilde en oraciones exclamativas e interrogativas (aunque sea una interrogativa indirecta. Ej. Me gustaría saber qué pasó.).
• La palabra solo se acentúa cuando significa solamente (Sólo sé hacer tortillas).

*Consulta la tabla de la p. 170 y compruébalo además de aprovechar para repasar. Practica con los ej. ya hechos de estas pág.

LITERATURA.- RECURSOS ESTILÍSTICOS

Diferencia entre COMPARACIÓN, IMAGEN y METÁFORA

• Tienes que acordarte que en estos recursos podemos encontrar todos o sólo algunos de estos tres elementos:

1. TR (término real)
2. TI (término imaginario)
3. N (nexo)

• En la COMPARACIÓN encontramos TR, TI y N.
• En la IMAGEN encontramos TR y TI.
• En la METÁFORA sólo encontramos el TI.

Ej. El fuego es como un ladrón de leñas:
El Fuego = TR
como = N
un ladrón de leñas = TI

Este ejemplo, como tiene los tres elementos, es una comparación.

*Practica con los ej. de la p. 177.

UNIDAD 8

COMPUESTOS IMPERFECTOS, LOCUCIONES Y FRASES HECHAS

Semejanzas y diferencias entre ellos.

COMPUESTOS IMPERFECTOS

• Funcionan como una unidad, generalmente como un nombre.
• Se distinguen de las palabras compuestas porque las palabras que los forman se escriben separadas. Ej. Pez espada. (y sacacorchos = palabra compuesta).

LOCUCIONES

• Son expresiones invariables que funcionan en la oración como si fueran una sola palabra (dos o más palabras, combinadas de una forma determinada y usadas por los hablantes siempre con el mismo significado). Ej. "de alto copete", "a voleo" , "sin embargo".
• No desempeñan nunca las funciones de un nombre.

FRASES HECHAS

• Son combinaciones invariables de dos o más palabras que equivalen a una oración completa.
• Llevan verbo.
• Suelen tener sentido figurado.
• Los refranes y proverbios son frases hechas.
• Ejemplos: "No tenía pelos en la lengua" ; "Estar en la luna".

*Repasa los ej. de las p. 188-189 para distinguir de qué tipo es cada una de las expresiones.

EL CC (COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL)

1. El CC expresa las circunstancias en que se lleva a cabo la acción verbal. Estas circunstancias son:

• el tiempo (CCT)
• el modo (CCM)
• el lugar (CCL)
• la causa (CCCausa)
• la compañía (CCCompañía)
• el instrumento (CCI)
• la cantidad (CCCantidad)

2. En una oración puede haber varios CC. Ej. Mi madre llegó ayer de Tortosa muy cansada.

3. El orden de los CC se puede alterar en una oración sin que ésta cambie de significado. Por ejemplo, podemos colocarlo delante del verbo e, incluso, del sujeto (el orden habitual es que vaya detrás del verbo).

Cuando alteramos el orden habitual, el complemento circunstancial suele separarse del resto de la oración mediante una coma.

Ej.: Poco a poco, la isla se civilizó gracias a los esfuerzos del náufrago.

*Tienes que saber poner ejemplos, reconocerlos en una frase y decir de qué tipo son.

*Repasa los ej. de las p. 192-193, especialmente el 1 y 2.

*Acuérdate, además, de repasar los distintos tipos de complementos estudiados durante el curso en los otros temas (CD, CI, Atr. y CPred.) pues se te pedirá que demuestres que no los confundes entre ellos en una oración.

1º ESO - TEMAS 7-8

UNIDAD 7

EL DIÁLOGO EN UNA NARRACIÓN

Existen dos procedimientos para pasar el diálogo a forma escrita: el estilo directo y el estilo indirecto.

Diálogo en estilo directo

El diálogo en estilo directo reproduce exactamente las palabras de cada interlocutor.
Para distinguir las voces (parlamentos) de cada personaje se utilizan los guiones largos y las comillas.

Los comentarios del narrador para aclarar qué personaje habla suelen empezar con un verbo de lengua (ej.:habló, dijo, comentó, aclaró, añadió, susurró, respondió, contestó, preguntó, ... )

*Encontrarás verbos de lengua en los ejercicios 2,3 y 6 de las pág. 158-159

Diálogo en estilo indirecto

Este tipo de diálogo reproduce sólo de manera aproximada las palabras de los personajes. Es el narrador quien explica lo que dicen o han dicho los personajes y no ellos mismos. Por este motivo, no son necesarios ni los guiones, ni las comillas ni los verbos de lengua.

*Repasa los ej. de la p. 177

LA HOMONIMIA

Las palabras homónimas son aquellas que presentan una misma forma -o significante- pero que tienen significados distintos. Ej vino (verbo venir) / vino (bebida) ; ola (del mar) / hola (saludo).

Pueden ser de dos clases:

_Homófonas. Se pronuncian igual pero se escriben de manera diferente. Ej. ola/hola

_ Homógrafas: Se escriben igual (y, por lo tanto, también se pronuncian igual). Ej. vino/vino.

*Encontrarás más palabras homónimas en los ej. de la p. 161. Repasa especialmente el 1 y 2.

USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN EN LOS DIÁLOGOS

1. El guión largo o raya (en cada parlamento de un personaje y en comentarios del narrador enmedio del parlamento de un personaje).
2. Las comillas (para reproducir las palabras de una persona o personaje de forma literal).

*Encontrarás ejemplos en las p. 162 a 164. Repasa, como mínimo, el ej. 3.

EL ADVERBIO

El adverbio es una palabra invariable (es decir, no cambia ni a masculino, ni a femenino, ni a singular ni a plural). Ej. tranquilamente, ruidosamente, delante, detrás, dentro, fuera, aquí, allí, cerca, lejos).

Algunos adverbios se forman añadiendo el sufijo -mente al adjetivo en forma femenina. Ej. traquila+ mente= tranquilamente.

Tipos de adverbios

de:

• tiempo (ya, ayer)
• lugar (dentro, allí)
• modo (despacio, apresuradamente, tranquilamente, ruidosamente)
• cantidad (mucho, poco)
• afirmación (sí, también)
• negación (no, nunca, jamás)
• duda (quizás, acaso, probablemente)

Las locuciones adverbiales

Son dos o más palabras que equivalen a un solo adverbio. Ej. Por fortuna = afortunadamente; en un periquete = enseguida.

*Estudia especialmente los ej. 1, 3 y 5 de las p. 168-169.

ORTOGRAFÍA: G/J (de las dos unidades, la 7 y la 8)

Norma general

Para el sonido de general, mejor

• Se escribe G delante de e, i.
• Se escribe j delante de a, o, u.
• Recuerda que hay excepciones (estudia bien las palabras de las p. 170-171 que lo sean)

Para el sonido de guitarra, gato

• Se escribe G delante de a, o, u.
• Se escribe GU delante de e, i.
• Recuerda que hay excepciones (estudia bien las palabras de las p. 194-195 que lo sean)

UNIDAD 8

LA CARTA

Tipos de cartas

• Privadas o personales.
• Formales (comerciales, instancias, etc.).

Partes de una carta

• Encabezamiento (lugar y fecha, nombre y dirección del remitente, nombre y dirección del destinatario, motivo de la carta y saludo al receptor). Las subpartes marcadas en rojo son propias de la carta formal. Las demás deben encontrarse en ambas
• Cuerpo
• Despedida
• Firma

*Acuérdate que tienes que saber distinguir estos dos tipos de cartas. Puedes repasarlo con los ej. 3 y 4 de las p. 182-183.

AMBIGÜEDAD Y CONTEXTO

A veces, encontramos oraciones ambiguas, es decir, en ellas hay alguna palabra con varios significados y la oración no aclara a cuál de ellos se refiere. Ej. en la oración "Es un pico impresionante" no sabemos si el emisor se refiere al pico de un ave o al de una montaña.

Para resolver esta ambigüedad se puede hacer de dos maneras.

• Por el contexto lingüístico. Es la misma oración la que lo aclara añadiendo más palabras. Tomando el ejemplo anterior: "Es un pico impresionante el de esa montaña" o "Es un pico impresionante. Lo sé porque he subido a esa montaña."
• Por el contexto extralingüístico. Es la situación en que se usa la frase. Podríamos decir que un narrador nos explica la situación en que se ha pronunciado la oración para que podamos comprenderla. Ej. "Marta y Marina han salido de excursión a los Pirineos. A los pies del Aneto, Marina dice. "Es un pico impresionante".

*Acuérdate que lo hemos practicado mucho a partir del ej. 3 de la p. 187.

SIGNOS DE PUNTUACIÓN: LA COMA

Se usa coma:

• Para separar los miembros de una enumeración, excepto los que van precedidos de las conjunciones y, e, o, u. Ej. Como patatas, aceitunas, berberechos y mejillones.
• Entre el nombre del lugar y la fecha de una carta. Ej. Flix, 25 de mayo del 2007
• Para aislar el vocativo del resto del enunciado. Juan, ven a comer! Oye, Juan, no tardes.
• Cuando se invierte (cambia) el orden normal de los elementos de una oración (sujeto + verbo + complementos). Ej. Juan vino ayer a mi casa.------ Ayer, Juan vino a mi casa.

*Repasa especialmente el ej. 1 de la p. 189.

LAS PREPOSICIONES

Son:

a, ante, bajo, con, contra, de , desde, en , entre, hacia , hasta, para , por, según, sin, sobre, tras, (durante y mediante).

*Recuerda que debes saberte la lista de memoria.

RECORDATORI

RECORDEU que aviat tindrem l'examen dels temes 7-8. Serà el dimarts dia 29 de maig.

No us deixeu encaterinar pel bon temps fins al punt d'abandonar el vostre estimat llibre de text de castellà!

Feu un esforç. JA ARRIBEM AL FINAL. A l'estiu ja descansareu. Ànims!

TEORÍA 1º ESO UNIDAD 6

1º ESO

UNIDAD 6

CUESTIONARIO Y ENTREVISTA.- DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS.

• Un cuestionario es un conjunto cerrado de preguntas que no está pensado para un interlocutor en concreto. A veces se utiliza, como la entrevista, para retratar a un personaje pero, a diferencia de ésta, las preguntas son las mismas para todos a los que se les pasa el cuestionario.

• La entrevista, a diferencia del cuestionario, consiste en una serie de preguntas preparadas para un interlocutor en concreto. Incluye preguntas que surgen al hilo de la conversación (según las respuestas del entrevistado se añaden o suprimen preguntas de las que el entrevistador había preparado). Antes de iniciarla se acostumbra a presentar al personaje entrevistado. También puede incluir comentarios del entrevistador.

*Debéis aprender la teoría.

*Acordaos de estudiar el ejercicio 2 de la pág. 134.

METÁFORA Y METONIMIA

• METÁFORA

Cuando entre dos palabras existe una relación de semejanza (porque tienen el mismo color, ej. rojo, magnitud, ej. gordura, forma, función, etc.) se dice que entre ellas hay una relación metafórica. Ej. diente, diente de ajo, pata del animal y pata de la mesa, es una vaca (animal) y es una vaca (persona gorda), pajarita (animal) y pajarita (tipo de corbata).

• METONIMIA

Cuando entre el significado de dos palabras existe una relación de proximidad (ej. el cuello humano y el cuello de la camisa, los hombros humanos y los hombros del jersey, el brazo humano y el brazo del sillón) o de la parte con el todo (ej.”me he comido todo el plato” por “me he comido todo el plato de sopa”, “me he tomado un jerez” por “me he tomado un vino de Jerez”, “tengo un Goya en la pared” por “tengo un cuadro de Goya en la pared”) se dice que entre ellas hay una relación de metonimia.

*En especial, es importante que sepáis distinguir en la práctica entre metáfora y metonimia.

*Estudiad los ejercicios de las p. 138-139.

LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN Y DE INTERROGACIÓN

• RECORDAD QUE ENCASTELLANO SE ESCRIBEN DELANTE Y DETRÁS DE LA ORACIÓN.

• DESPUÉS DE ELLOS NO SE ESCRIBE PUNTO.

• LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN

-También se denominan de exclamación. Sirven para expresar emociones o sentimientos (ej. ¡Me ha tocado la lotería!). También se escriben entre signos de admiración las interjecciones (ej. ¡Ah!).

• LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN

- Se utilizan para formular preguntas en estilo directo (ej. ¿Qué hora es?).

* Estudiad los ej. De la p. 141.

LOS PRONOMBRES

• QUÉ SON

Los pronombres son palabras que sustituyen a un sintagma nominal. Ej. El chico es pequeño= Él es pequeño.

• PARA QUÉ SIRVEN

El uso de los pronombres evita repeticiones y da más fluidez (rapidez) a los mensajes.

• CLASES DE PRONOMBRES

1. Personales. Ej. Yo, nosotros, me, os.

2. Demostrativos. Ej. Éste, ése, aquél.

3. Posesivos. Ej. Mío, tuyo, suyo, nuestro.

4. Numerales. Ej. Uno, dos, tres, treinta, cien.

5. Indefinidos. Ej. Alguno, demasiado, mucho, poco, bastante.

6. Relativos. Ej. Que, quien .

7. Interrogativos. Ej. ¿Qué?, ¿Cuál?, ¿Quién?, ¿Cuánto?

8. Exclamativos . Ej. ¡Qué!, ¡Cuál!, ¡Quién!, ¡Cuánto!

*Acordaos de consultar la p. 233.

*Debéis aprender qué son y para qué sirven.

*Tenéis que saber encontrar pronombres en un texto y distinguir de qué clase es cada uno. Practicad con los ej. de las p. 144-145.

ORTOGRAFÍA.- B/V

• Se escriben con V todas las formas verbales del pretérito perfecto simple y las del pretérito imperfecto de subjuntivo de los verbos andar, estar y tener, así como las de sus derivados y compuestos (ej. anduve, estuve, tuve, obtuve)

• Se ecriben con V todas las formas del presente de indicativo, presente de subjuntivo e imperativo del verbo ir (ej. voy, vaya, ve).

• Se escriben con V las palabras que empiezan por eva-, eve-, evi- y evo-. Ej. evacuar, eventual, evidencia, evocar.

• Se escribe con V las palabras que empiezan por el elemento compositivo vice-, viz- o vi- (que significa “en lugar de”). Ej. vicepresidente, vizconde.

• Se escriben con V los adjetivos terminados en –ava, -avo, -ivo, -iva. Ej. octavo, penastivo.

• Se escribe con V las palabras que terminan en –ívoro, -ívora, menos víbora. Ej. carnívoro.

*Estudiad los ej. de las p. 146-147.

EL TEXTO TEATRAL

• CARACTERÍSTICAS TIPOGRÁFICAS

-El texto en MAYÚSCULAS indica el personaje que toma la palabra, es decir, el que habla.

-El texto en caracteres de imprenta tradicionales (habituales, los más corrientes...) indica que ese texto debe ser pronunciado por los personajes.

-El texto en cursiva corresponde a las acotaciones, es decir, a aquella parte del texto que indica los movimientos de los personajes, el estado de ánimo, los efectos de luz, sonido, decorado, etc.

• EL PARLAMENTO DE LOS PERSONAJES

-DIÁLOGO. Es cuando dos o más personajes hablan entre sí. La mayoría de las obras de teatro son un diálogo.

-MONÓLOGO. Es cuando un personaje habla solo en el escenario.

-APARTE. Es cuando un personaje de los varios que están en el escenario habla sin que los demás personajes le oigan. Sólo lo oye el público.

-En una obra de teatro pueden combinarse las formas anteriores o ser simplemente diálogo o monólogo. Nunca encontraremos una pieza teatral que consista sólo en apartes.

CRÉDITO DE SÍNTESIS

¿CÓMO HA IDO EL CRÉDITO DE SÍNTESIS? ¿QUÉ TE HA APORTADO? ¿TE HA SERVIDO PARA FORTALECER TUS VÍNCULOS CON EL GRUPO?


Por mi parte, espero que os haya servido de mucho y que hayáis sabido aprovechar tanto los aspectos académicos como los emocionales y que, al acabarlo, se refleje en el aula y en vuestro estado de ánimo. Una buena predisposición, el optimismo y las ganas de esforzarse os llevarán a alcanzar una buena meta. El trabajo bien hecho junto con unas buenas relaciones con los compañeros aporta felicidad. ¿Os habíais dado cuenta?

RECUERDA que los comentarios de esta entrada deben hacerse en castellano.

GRUPS COOPERATIUS

Penses que has posat tot el que calia de la teua part per fer funcionar els grups cooperatius? Per què creus que no han funcionat?

LECTURA 1º Y 2º ESO

Acordaos que el próximo martes dia 13 de febrero tenemos examen del libro de lectura.

1º de ESO: Trece años de Blanca
2º de ESO: Las lágrimas de Shiva.

Recordad que habrá una pregunta de vocabulario. Por lo tanto, estudiad el "vocabulario general" (las palabras que os mandé).

La nota de lectura se calculará a partir del examen y de las actividades realizadas. Si alguien no las hubiera presentado, es muy importante que lo haga, aunque la nota ya no será la misma que si se hubiera presentado en su momento.

Los de 2º, repasad la teoría literaria del libro de texto que habla de los tipos de narrador. Quizá tengáis que aplicarla.

TEORÍA UNIDAD 5 2º ESO (1º mitad)

LA DESCRIPCIÓN EN UN TEXTO DE INSTRUCCIONES

Un texto de instrucciones enseña el procedimiento necesario para lograr un determinado objetivo.

Estructura de un texto instructivo

• Título
• Enumeración y descripción de las partes o elementos necesarios.
• Enumeración de los pasos que se deben seguir.

Cómo hacer una descripción en un texto instructivo

• Primero se mencionan los rasgos que afectan al conjunto (forma, tamaño, material).
• Descripción de las partes.
• Sólo si el objeto se compone de partes que no presentan nada en común, se empieza desglosando las partes que lo componen para luego ir describiéndolas.
• Es muy importante tener en cuenta la finalidad del texto instructivo a la hora de realizar la descripción (señalar aquellos rasgos pertinentes según la finalidad de la descripción).

*Estudiad el ej. 4 p. 111
*Deben estar hechos los ej. 3,4 y 6 en la hoja.

LA DESCRIPCIÓN DE OBJETOS

Describir un objeto consiste en explicar cómo es.

En una descripción abundan los sustantivos (porque con ellos se nombran los objetos y sus partes) y los adjetivos (porque con ellos se expresan las características de los objetos descritos).
Los verbos copulativos son también muy frecuentes.

*Deben estar hechos en la hoja los ej. 1,2 p. 113.

DERIVACIÓN: PREFIJOS Y SUFIJOS.

Los dos grandes procedimientos de formación de palabras son la derivación y la composición.

Palabras primitivas y derivadas:

• Palabras primitivas. Son las primeras de su familia. A partir de su lexema podemos crear otras palabras de la misma familia. Ej. pan, mesa.
• Palabras derivadas. Son las que se han formado a partir del lexema de una palabra primitiva y se le han cambiado los morfemas. Podemos formar palabras derivadas añadiendo prefijos y sufijos. Ej. panadero, mesucha, recolocar.

Palabras simples y compuestas:

• Palabras simples. Son las que tienen un solo lexema. pueden ser, a su vez, primitivas o derivadas. Ej. pan (primitiva), panadero (derivada).
• Palabras compuestas. Son las que tienen dos o más lexemas. También, a su vez, pueden ser primitivas o derivadas. Ej. sacacorchos, lavavajillas.

Cambios que se producen en los procesos de derivación.

• Modificación semántica. Es decir, se produce un cambio de significado. Ocurre siempre.
• Modificación funcional. Es decir, se produce un cambio de categoría gramatical de la palabra (N, Adj., V, Adv.). Sólo ocurre algunas veces. Ej. en pan (N)--- panecillo (N)---no ha habido cambio funcional(de N a N) pero sí modificación semántica (no es lo mismo un pan que un panecillo); en cambio en cantar(V)--- cantante(N)--- ha habido cambio funcional (de V a N) y también modificación semántica)

Uso del prefijo in y sus variantes:

Se escribe im- delante de b o p. Ej. imborrable, imposible.

Se escribe i- delante de l o r. Ej. ilegal, irreal.

En los demás casos, se escribe in- . Ej. invencible, incomprensible.

*Estudia el significado de los prefijos in-, des-, re-, anti-, ante-, bi-, contra-, inter-, pre-, re-, y sub- (pág. 115 y ej. 2,3 y 4 pág. 117).

Diferentes tipos de sufijos :

• Diminutivos
• Aumentativos
• Despectivos
• Colectivos
• Intensivos
• Aproximativos

*Estudia el cuadro verde de la pag. 115 (valor de algunos sufijos: -illo/a, -ito/a, -ón/a, -ería, -era).

*Deben estar hechos en la hoja los ej. 1 (menos el primer apartado) p. 116 y todos los de la pág. 117. No os olvidéis del significado de las palabras en los ej. 3 y 4.

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Como excepción, el último día para presentar teoría y ejercicios del tema 5 no será el día del examen. Será el martes de la otra semana (día del examen del libro de lectura).

QUE TENGÁIS UNA FELIZ PREPARACIÓN DEL TEMA. ID A DORMIR PRONTO. SE SUPONE QUE HABÉIS ESTUDIADO UN POCO CADA DÍA. SI NO HABÉIS DESCANSADO LO SUFICIENTE OS HARÉIS UN LÍO A LA HORA DE RESPONDER.

Os deseo que el examen os vaya superbien.

TEORÍA UNIDAD 5 1º ESO

LA PUBLICIDAD

En un texto publicitario distinguimos:

-El logotipo que es la representación plástica y constante de la marca. Consiste en un símbolo, en letras o en una combinación de ambos. Busca ser atractivo y diferente de las demás marcas.

-El eslogan o lema. Es una frase concisa y elocuente, agradable y fácil de recordar. Expresa la promesa que se hace al consumidor.

Ej. de lemas:
Red Bull te da alas.
BMW ¿Te gusta conducir?
Del Caserío me fío.
TV3, la teva.

*Fíjate en anuncios de revistas, carteles, TV... y piensa cuál es el eslogan y cuál el logotipo.

*Tienen que estar hechos todos los ej. de las pág. 110-111 en la hoja.

PALABRAS MONOSÉMICAS Y PALABRAS POLISÉMICAS

-Palabras monosémicas: son las que tienen un solo significado. Ej. silla, zapato, oveja, cama.

-Palabras polisémicas: son las que tienen más de un significado. Ej. gato (animal, coche), banco (peces, dinero, mueble), curso (del río, académico), redondo, hilo, punto, saltar, puente, matrícula, agotarse (consulta el ej. 1 pág. 113 ya corregido).

*El ej. pág. 113 debe estar hecho en la hoja.

SIGNOS DE PUNTUACIÓN: EL PUNTO Y LOS PUNTOS SUSPENSIVOS.

• El punto

-El punto y seguido. Separa oraciones completas pero de una misma idea o tema.

-El punto y aparte. Separa dos párrafos distintos que expresan ideas o temas diferentes.

-El punto y final. Es el que cierra el texto. No olvides ponerlo siempre.

*Acuérdate de escribir mayúscula después de punto.

• Los puntos suspensivos

Se usan para:

-Dejar un enunciado en suspenso y después continuarlo. Ej. Aquí, el que no corre... no vuela.

En casa no había nadie más. Estábamos en silencio cuando de repente oímos pasos, se abrió la puerta y... entró el gato.

-Dejar un enunciado incompleto. Ej. Cuando te comportas así de bien, te daría...

-Indicar una enumeración incompleta. en ese caso, tienen el mismo valor que la palabra etcétera. Ej. He comido toda clase de verduras: patatas, judías, acelgas, guisantes, col...

-Para indicar que se ha eliminado una parte del texto. En ese caso, se ponen entre paréntesis o entre corchetes. Por ej. se usa mucho en las lecturas de vuestros libros de texto ya que no se incluyen los textos enteros sinó sólo una parte.

*El uso del punto tienes que saber aplicarlo a la práctica. No es necesario memorizar la teoría

*Sobre los puntos suspensivos, tienes que conocer sus distintas utilidades.

*El ej. 1 de la pág. 116 tiene que estar hecho en la hoja y el 2, 4 y 5 (pág. 116-117) en el libro.

ORTOGRAFÍA:LA B Y LA V

*Repasa las normas de las pág. 122-123 para saberlas aplicar (no las preguntaré memorizadas)

*Repasa los ejercicios.

*Estudia el último ejercicio para realizar el dictado.

*Debes pasar a la hoja todos los ejercicios de ortografía.

LITERATURA. EL ESPECTÁCULO TEATRAL

Elementos necesarios para poner en escena una obra de teatro:

El teatro es un espectáculo que se representa ante un público.

Para poner en escena una obra de teatro son necesarios el texto teatral, unos actores que lo memoricen e interpreten, un director que indique cómo llevar a cabo la representación ante el público y la escenografía. La escenografía es el conjunto de elementos materiales necesarios para el montaje de la representación. Entre estos elementos, los más importantes son:

-Decorados y atrezzo (decorados, telones, muebles y objetos).

-Iluminación (de los espacios del escenario y actores).

- Vestuario y maquillaje.

-Sonidos (efectos sonoros de la representación).

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Sé que también tenéis examen de matemáticas y aunque eso no debería representar ningún problema, excepcionalmente, no es imprescindible que traigáis el día del examen del tema 5 los ejercicios y la teoría. Podéis hacerlo hasta martes de la próxima semana (día incluido). Aprovechad el tiempo para repasar.

QUE TENGÁIS UNA FELIZ PREPARACIÓN DEL EXAMEN. OS DESEO QUE EL MARTES OS SALGA DE PERLAS.

NO OS OLVIDÉIS DE DORMIR MUCHO ESTA NOCHE. CON LA MENTE FRESCA, SE RESPONDE MEJOR. ESTUDIAR DEBE HACERSE DÍA A DÍA Y NO SÓLO LA VÍSPERA DEL EXAMEN.

TEORÍA UNIDAD 4 2º ESO

LA CRÍTICA DE CINE

La crítica de una película consta de un titular, una ficha técnica y el cuerpo del texto crítico.

El cuerpo de una crítica consta del argumento de la obra y de la crítica propiamente dicha.

La crítica de cine propiamente dicha es la opinión del autor sobre la película.

*Repasa los ej. 1,2 pág. 86

FORMAS VERBALES EN LA NARRACIÓN

En la narración los hechos se suelen presentar en el eje del pasado (utilizar formas verbales en pasado) o en el eje del presente (utilizar formas verbales en presente).

En una narración es muy importante mantenerse en el mismo eje temporal.

MORFOLOGÍA: LA FORMACIÓN DE PALABRAS

Las palabras se pueden dividir en unidades más pequeñas dotadas de significado. Estas unidades se llaman monemas.

Los monemas se dividen, a su vez, en lexemas y morfemas.

En las palabras simples (la mayoría) encontramos un solo lexema. Pero de morfemas puede contener uno, más de uno o ninguno (toda la palabra ser sólo lexema. Ej. Sol).

Los morfemas pueden ser de dos clases: derivativos y gramaticales.

Los morfemas gramaticales indican el género (masculino/femenino) y el número (singular/plural) en nombres y adjetivos así como la persona (1ª,2ª,3ª), número (sing./pl.), tiempo verbal (presente, pretérito imperfecto, futuro...) y modo (indicativo, subjuntivo...) en los verbos.

Recuerda: los morfemas que no son gramaticales son derivativos.

Los morfemas derivativos se dividen en : prefijos (se colocan delante del lexema. Ej. Exalumno) y sufijos (se colocan detrás del verbo. Ej. Carnicería).

*Repasa los ej. Pág. 93

EL SINTAGMA VERBAL (I)

Según el tipo de verbo, las oraciones pueden clasificarse en : copulativas y predicativas.

Las oraciones copulativas son las que tienen verbos copulativos.
Los verbos copulativos son: ser, estar y parecer.
Su función principal es unir el sujeto con el complemento. El verbo en sí carece de un significado que designe una acción. Ej. “Pedro está enfermo” podemos imaginarlo como “Pedro=enfermo”. El verbo está simplemente ha unido Pedro con enfermo.

El atributo es un complemento exclusivo de las oraciones copulativas. Es decir, sólo se encuentra en este tipo de oraciones.
El atributo concuerda en género y número con el sujeto. Ej. Pedro es alto/ Marta es alta/ Ellos son altos/Ellas son altas.

El complemento predicativo es un complemento con unas características muy parecidas al atributo pero con la diferencia que el atributo sólo se encuentra en oraciones copulativas y el complemento predicativo sólo se encuentra en las oraciones predicativas. Ej. Los personajes viven unidos (unidos = C. Pred. Porque viven no es un verbo copulativo y el complemento concuerda en género y número con los personajes que es el sujeto)

Las oraciones predicativas son todas las que no son copulativas.
*¡Cuidado! Cuando el verbo estar indica “lugar” es predicativo. Ej. Pedro está en casa (= oración predicativa) pero Pedro está enfermo (= oración copulativa).

*Repasa los ej. Pág. 97

ORTOGRAFÍA: LA ACENTUACIÓN DE PALABRAS ESDRÚJULAS

Las palabras esdrújulas siempre llevan tilde en la sílaba tónica, que es la antepenúltima. Ej. Plátano.

*Repasa los ej. Pág. 98-99

EL ARGUMENTO Y LA TRAMA

El argumento son los hechos que se explican en el relato. Responde a la pregunta ¿Qué sucede?

La trama es la manera como se cuentan los hechos (o argumento) al lector.

La trama puede ser de tres formas:

Desarrollo lineal. El narrador presenta los hechos de acuerdo con el orden cronológico en que sucedieron. Es decir, de manera ordenada en el tiempo.

In medias res (= desde el medio). La narración se inicia en un punto intermedio de la historia y se van relatando los hechos anteriores y posteriores.

In extrema res (=desde el extremo o final). La narración se inicia por el final y desde allí da un salto al pasado para ir contando los hechos desde el principio de manera ordenada.

TEORÍA UNIDAD 4 1º ESO

LA NARRACIÓN

Una narración es el relato de sucesos verdaderos o inventados que suceden a unos personajes.

Si la narración sólo pretende informar se trata de un texto no literario.
Un tipo de narración de sucesos verdaderos y no literarios es la noticia

En las narraciones distinguimos tres partes: planteamiento (situación inicial), nudo (acontecimientos principales) y desenlace (resolución o final de la historia).

En toda narración hay un narrador que es el que cuenta la historia.

*Estudia los ejercicios 1 y 2 de la pág. 86.

EL GÉNERO NARRATIVO EN LITERATURA

Si narramos sucesos con la intención de entretener o divertir hablamos del género narrativo de la literatura.

Subgéneros narrativos literarios

Son el cuento y la novela (ésta es más extensa que el cuento).

Características

En toda narración hay un narrador que es el que cuenta la historia.

Toda historia tiene un argumento. El argumento es lo que sucede en el relato.

Los hechos narrados afectan a unos personajes.

Los hechos suceden en un espacio, es decir en un lugar o lugares (reales o imaginarios).

Los hechos se sitúan en una época concreta (época medieval, época contemporánea…).

Los hechos pueden abarcar más o menos tiempo (Ej. unas horas, unos días, varios años).

*Repasa el cuadro del ej. 1 de la pág. 105.


ANTÓNIMOS

Un antónimo es una palabra cuyo significado se opone (es contrario) a otra. Ej. Gordo/flaco.

Clases de antónimos

-Antónimos complementarios: cuando negar una palabra significa afirmar su antónima (es decir, si no es lo que dice la palabra, obligatoriamente es lo que significa su antónima). Ej. hombre/mujer (si no eres hombre es que eres mujer).

- Antónimos recíprocos o inversos (reciben los dos nombres): cuando uno implica al otro (es decir, para hacer posible lo que dice una de las palabras es necesario su antónimo). Ej. comprar/vender (si uno no compra, el otro no puede vender y si uno no vende, el otro no puede comprar).

-Antónimos (antónimos propiamente dichos): son aquellos cuya oposición de significado es graduable. Ej. mojado/seco (podemos distinguir mojado/húmedo/seco), grande/pequeño(puede no ser ni grande ni pequeño sino mediano. Así tenemos la gradación: grande/mediano/pequeño).

*Estudia los ejercicios 1 y 2 pág. 89.

LA DEFINICIÓN: LA UTILIDAD

La utilidad es la parte de la definición que nos indica para qué sirve. Ej. En la definición “Microscopio. Instrumento óptico destinado a observar de cerca objetos extremadamente pequeños.” la utilidad seria “destinado a observar de cerca objetos extremadamente pequeños”.

*Es muy importante que aprendas a distinguir la utilidad en una definición. Puedes practicar con el ejercicio de la pág. 90 y el ej. 3 pág. 92.

EL VERBO (I)

El verbo es la palabra que sirve para expresar acciones.
Es una palabra variable.
Tiene lexema y morfemas.
Para encontrar el lexema de una forma verbal, hay que quitar la terminación –ar, -er o –ir a su infinitivo.
Los morfemas se añaden al lexema.
Los morfemas del verbo nos informan sobre la persona, el número, el tiempo, el modo y el aspecto.

Ejemplo:

Forma verbal Infinitivo lexema morfemas ¿Qué indican los morfemas?
Cantaba cantar cant- -aba 1ª o 3ª p. sing. pret. imp. Ind.

La conjugación verbal

Es el conjunto ordenado de todas las formas de un verbo.

Los verbos de la lengua castellana se agrupan en tres conjugaciones: 1ª (verbos acabados en –ar), 2ª (verbos acabados en –er) y la 3ª (verbos acabados en –ir).

Los verbos pueden ser regulares (son los que tienen el mismo lexema en todas las formas de la conjugación. Ej. El verbo cantar) o irregulares (sufren cambios en el lexema. Ej. El verbo ser - yo soy, tú eres…).


El tiempo

El verbo puede expresarse en tiempo presente, pasado (también llamado pretérito) y futuro.

Existen formas verbales simples (constan de una palabra.Ej. presente –yo canto-) y compuestas (están formadas por dos palabras. Ej. Pretérito pluscuamperfecto -había cantado-).

*Repasa los ej. 1,2 y 3 pág. 96-97.

ORTOGRAFÍA: LA GRAFÍA H

Se escriben con H las formas de los verbos haber, habitar, hablar, hacer y hallar así como sus derivados. Ej. Habitable, habitación.

Se escriben con H muchas palabras que en catalán empiezan por –F. Ej. Haba (fava), hijo (fill).

Se escriben con H las palabras que empiezan con –hie y –hue. Ej. Hiena, hiedra, huerto, huelga.

Se escriben con H las palabras formadas con las raíces hecto- (que significa cien. Ej. Hectómetro), hemi- (=mitad. Ej. Hemistiquio), hemo- (=sangre. Ej. Hemorragia), hepta- (=siete), hetero- (=distinto, desigual), hexa- (=seis), hidro- (=agua), hiper- (=superioridad, exceso), hipo- (=debajo de) y homo- (=igual).

*Estudia las palabras con H de los ej. Pág. 98-99

TEORÍA UNIDAD 3 de 2º de ESO

• La encontrarás en el primer comentario de esta entrada.
• Acuérdate de imprimirla y de traerla el día del examen pues es una nota positiva.
• No te olvides de estudiarla y practicarla en ejercicios.

Ánimo a todos y a todas. Lo podéis hacer muy bien. Sólo hace falta un poquito de esfuerzo personal.

Disfrutad de la vida. Hay tiempo para todo.

ME ENCANTA EL TENIS

"Me encanta el tenis."

Eso es lo que pensáis algunos de vosotros. Por eso, especialmente por la petición de un alumno, abrimos un nuevo tema de debate. Espero que os sirva para intercanviar opiniones entre vosotros. Recordad que tenéis que escribir lo mejor posible.