2º ESO: CONVALIDACIÓN CC

NO TENÉIS QUE EXAMINAROS DEL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL el martes 27 de mayo del 2008:
(Algunos tendrán que traer los ejercicios de CC del libro de texto y del artículo de la revista Eureka bien hechos en la hoja. Son los que se indica entre paréntesis "si traes el trabajo acordado".)

2º A:

Èric Montagut
Àngels Montaña
Glòria Montaña
Marina Montané
Anna Mur
Judith Sans (si traes el trabajo acordado)
Mireia Sevilla (si traes el trabajo acordado)

2º B

Marina Buera
Hugo Córdova (si traes el trabajo acordado)
Maria Jornet
Marta Martínez
Ainhoa Montaña
Marc Serra (si traes el trabajo acordado)
Sandra Sevilla (si traes el trabajo acordado)

2º C

Helena Blanch (si traes el trabajo acordado)
Àlex Esplugues
Míriam Gil (si traes el trabajo acordado)
Ariadna Griso (si traes el trabajo acordado)
Gemma Sonet
Sara Tomala (si traes el trabajo acordado)


¡ENHORABUENA A TODOS!

2º ESO UNIDAD 6

LA DESCRIPCIÓN DE ESPACIOS EN UNA GUÍA DE VIAJE

La descripción es un tipo de texto muy común. Es frecuente encontrarla en textos diversos. En la unidad 5 vimos que estaba presente en los textos de instrucciones. De la misma manera, está presente en las guías de viaje ya que las descripciones ayudan a seleccionar los lugares que formarán parte del itinerario y nos darán indicaciones de cómo desplazarnos a éstos, dónde comer y dónde dormir.

Recordemos que las descripciones empiezan por los rasgos generales.
Del mismo modo, en las descripciones de lugares que aparecen en las guías de viaje, se suele empezar por rasgos generales y se enumeran los elementos que forman el conjunto y los rasgos que caracterizan a estos elementos.
En la descripción de lugares muy concretos se sigue un orden que procura representar la distribución en el espacio de cada elemento para que el lector se imagine con facilidad el lugar. El orden puede ser ,por ejemplo, de arriba abajo, de izquierda a derecha o un punto de vista móvil que describa un itinerario.
En las descripciones de lugares muy amplios el orden de los elementos muchas veces no resulta importante.

Si queremos elaborar una guía de viaje las informaciones que no deben faltar son.

Situación del lugar.
Cómo llegar.
Qué visitar.
Fiestas más importantes de la localidad.
Dónde comer.
Dónde dormir.
Teléfonos, direcciones (de correos y electrónicas) de interés.

LA LENGUA EN LAS DESCRIPCIONES

Recordad que:
En las descripciones abundan los nombres y adjetivos.
Los verbos más frecuentes son los verbos copulativos.
Pero además de estas palabras, en las descripciones de lugares es necesario situar cada elemento en el espacio. Hay palabras que nos ayudan a hacerlo. Son los adverbios (cerca, lejos), las preposiciones (sobre, tras) y las locuciones prepositivas (junto a, debajo de). Podemos llamarlas marcadores espaciales.

Debéis saber elaborar una guía de viaje y el texto descriptivo de un itinerario (recorrido).

LÉXICO

Debéis conocer el significado de:
Acantilado, humedal, duna, litoral y desierto (ej. 1 pág. 134)

DERIVACIÓN: SUFIJOS

Recordad que se pueden formar palabras nuevas mediante los procesos de:
Composición
Derivación ---- con prefijos
----- con sufijos
----- con prefijos y sufijos

Hay sufijos que añadidos a un lexema siempre dan origen a palabras de la misma categoría gramatical. Según la categoría gramatical de las palabras derivadas, estos sufijos reciben distintos nombres:
Sufijos nominalizadores-------- forman nombres.
Sufijos verbalizadores----------- forman verbos.
Sufijos adjetivadores ------------ forman adjetivos.
Sufijos adverbializadores ------- forman adverbios.

Ejemplos de:
Sufijos nominalizadores------- -ción (curar---curación, aprobar---aprobación),
------- -ura (loco---locura, alto---altura)
------- -ez (rápida---rapidez, redonda---redondez)

Sufijos verbalizadores---------- -e(ar) (pápado---parpadear, baba---babear)
---------- -ec(er) (noche---anochecer, oscuro---oscurecer)
---------- -izar (tranquilo--tranquilizar, vocal---vocalizar)

Sufijos adjetivadores ----------- -oso (bosque---boscoso, roca---rocoso)
----------- -udo (pelo---peludo, oreja---orejudo)
----------- -al (comarca---comarcal, trópico---tropical)
Sufijos adverbializadores ------ -mente (tranquila---tranquilamente, furiosa--
furiosamente). No hay ninguno más en español.


EL COMPLEMENTO INDIRECTO (CI)

Es un complemento del predicado.
Responde a la pregunta ¿A quién? hecha al verbo.

El CI puede ser:
Un SN precedido de la preposición a (Ej. He comprado rosas a Marta).

Una oración subordinada precedida de la preposición a (Ej. He comprado rosas a la chica que me gusta).
Recordad que una oración subordinada debe tener verbo y depender de otra oración que se denomina principal. En el ejemplo anterior, a la chica que me gusta depende de He comprado rosas,. Es decir, la oración subordinada no se entiende sin la ayuda de la oración principal.

Un pronombre (Ejemplos:
Le he comprado rosas
Nos ha comprado rosas.
Os ha preparado el desayuno.)

Cuando el CI es un SN puede sustituirse por los pronombres le, les. Sólo por estos dos, tanto si es un N masculino como uno de femenino.
Ejemplos:
He comprado rosas a Marta = Le he comprado rosas.
Mis amigos han enviado una carta al Presidente del gobierno = Mis amigos le han enviado una carta.
El vecino compra revistas a sus nietas = El vecino les compra revistas.
Pedro ha preparado el desayuno a sus hijos = Pedro les ha preparado el desayuno

En resumen, si el CI no es un pronombre siempre va precedido de la preposición a y nunca de ninguna otra preposición.

Si en la misma oración se encuentra alguno de los pronombres de CD (lo, la, los, las) junto a los de CI (le, les) para que la oración no suene mal se cambia el le, les por se.

Ej. Compré los periódicos al vecino = Le compré los periódicos = Los compré al vecino =

Le los compré* (esta oración suena mal, es incorrecta) = Se los compré.

· verde= CI
· rojo = CD

INCORRECCIONES CON EL USO DE PRONOMBRES DE CD Y DE CI

Leísmo. Es el uso incorrecto de los pronombres le, les. (Recordad que le, les, son pronombres que sustituyen el CI. Si sustituyen un CD constituirán leísmo y será un error gramatical). Ej. Viajé hasta Londres y le recorrí durante una semana (debería decir lo y no le porque es un CD y no un CI).
El leísmo está admitido sólo en el caso que sustituya un CD referido a hombres
varones. Ej. Fui a visitar a tu amigo de Roma pero no le encontré. ( El
pronombre le sustituye al CD. Lo correcto sería haber puesto lo. Pero como se
refiere a una persona del género masculino es un leísmo aceptado. Es leísmo
pero no es una incorrección).

Laísmo. Es el uso incorrecto de los pronombres la, las. (Recordad que la, las, son pronombres que sustituyen el CD Ej. La he dado mi chaqueta*----- Debería decirse Le he dado mi chaqueta . Por tanto, es una incorrección. Es un laísmo.
Loísmo. Es el uso incorrecto de los pronombres lo, los. (Recordad que lo, los, son pronombres que sustituyen el CD Ej. Los daré mi chaqueta*----- Debería decirse Les daré mi chaqueta . Por tanto, es una incorrección. Es un loísmo.


ORTOGRAFÍA: ACENTUACIÓN DE HIATOS


Un hiato es lo contrario de un diptongo, es decir, son dos vocales seguidas que pertenecen a sílabas distintas.

Hay tres tipos de hiatos:

Hiatos formados por dos vocales abiertas.
Ejemplos: ca-en, de-he-sa, Sa-a-ve-dra, a-ho-go, te-a-tro.
Hiatos formados por una vocal abierta y una vocal cerrada tónica (í, ú)
Hiatos formados por una una vocal cerrada tónica (í, ú) y una vocal abierta.

Los hiatos de los casos 2 y 3 siempre llevan tilde y lo hacen en la vocal cerrada para señalar que se ha roto el diptongo. Ej. Oído (caso 2), cantaría (caso 3).

Los hiatos del caso 1 llevan tilde si lo exigen las normas generales de acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas. Ej. Línea (se acentúa porque es una palabra esdrújula y las esdrújulas se acentúan todas).


LITERATURA : LA POESÍA (II)

LA RIMA

La rima es la repetición de sonidos que se produce entre palabras distintas (situadas al final de los versos) a partir de la vocal tónica.

Existen dos clases de rima:
Rima consonante. Es cuando coinciden todos los sonidos, tanto si son vocálicos como consonánticos (amar---respetar---tomar).
Rima asonante. Es cuando sólo se repiten las vocales. (consuelo---muero).

Si en un poema que tiene rima hay algunos versos que no riman con ninguno se denominan versos sueltos.

TIPOS DE VERSOS

Versos de arte menor. Son los que tienen de dos a ocho sílabas. La rima se anota con letras minúsculas. Se empieza por la a y se sigue el orden alfabético. A todos los versos que tienen la misma rima se les pone la misma letra.
Versos de arte mayor. Son los que tienen nueve o más sílabas. La rima se anota con letras mayúsculas. Se empieza por la A y se sigue el orden alfabético. A todos los versos que tienen la misma rima se les pone la misma letra.
Versos simples. Tienen menos de doce sílabas.
Versos compuestos. Son los que tienen doce sílabas o más.


TIPOS DE ESTROFAS

Según el número de sílabas de los versos y el tipo de rima las estrofas reciben nombres distintos.
Ejemplos:
REDONDILLA : Rima abba
CUARTETA: Rima abab

PROBLEMES AMB LA TEORIA DEL T. 6

Hola, nois i noies de segon!

Espero que les vacances us provin.

Recordeu que heu de llegir el tema 6 de castellà i fer l'avaluació, però només com a activitat inicial ja que llavors treballarem la unitat a fons. L'explicareu per grups.

Encara no us he pogut posar la teoria perquè hem tingut problemes de salut a la família. Estigueu al cas, si no em surten més entrebancs la posaré ben aviat.

Passeu-ho bé!

TEMA 5 2º ESO

Lo encontraréis en los archivos de febrero del 2007 pero no está entero, sólo está la primera mitad. Por eso, quería adjuntar trabajos realizados por compañeros vuestros que explican la ortografía y la literatura pero no lo he conseguido. Lo siento. Sobre el CD (complemento directo) espero que hayáis copiado el esquema. También podéis consultar el portal edu365/secundaria/lengua castellana/sintaxis o, lo más clásico, el libro de texto. En este portal también encontraréis información sobre ortofgrafía.

A los de 2º C os comunico que los resultados de la parte evaluada del tema 5 son satisfactorios.

UNIDAD 4 2º de ESO

La teoría la encontraréis en "Gener 2007".
Aprovechad para repasarla, estudiarla y corregir las faltas de vuestra libreta.

Acordaos de enviar la actividad de la crítica de cine a mi correo antes de este viernes 21 de diciembre.

¡Buenas vacaciones!

TRABAJO SOBRE EL PRÍNCIPE DE LA NIEBLA (2º trimestre, 2º ESO)

Si eres de 2º de ESO ya sabes que el libro de lectura de este segundo trimestre es El príncipe de la niebla. Si ya te lo has leído o piensas hacerlo muy pronto, puedes optar por realizar un trabajo en lugar del examen que se hará más adelante (por si temes no acordarte bien de la novela).

FECHA LÍMITE DE ENTREGA: La primera semana de después de las vacaciones navideñas (cualquier día).

ESTRUCTURA DEL TRABAJO: Dos diálogos y una carta.

EXTENSIÓN: Entre tres y seis páginas.

CONTENIDO DEL TRABAJO:

1. Te encuentras un personaje y conversas con él. Escribe un diálogo con uno de los personajes de El príncipe de la niebla planteándole cinco preguntas clave para conocer su papel en la obra. (Extensión: de 1 a 2 pág.)
2. Escribe una carta de un personaje al autor explicándole lo que le ha gustado y lo que le ha desagradado de sí mismo en la novela. No repitas lo que ya hayas dicho en la actividad anterior. (Extensión: de 1 a 2 pág.)
3. Dos personajes de obras distintas se encuentran y entablan un diálogo. Escribe el diálogo que tendrían un personaje de Las lágrimas de Shiva con uno de el príncipe de la niebla. Elige tú los personajes. (Extensión: de 1 a 2 pág.)

FORMATO Y PRESENTACIÓN

Puedes hacerlo a mano o a ordenador, entregarlo en clase o enviarlo a mi correo o al bloc pero, en principio, no serán publicados. Como mínimo, esperaremos a que todos los compañeros hayan hecho el examen.

UNIDADES 2-3 2º ESO

Encontraréis algunos consejos y la teoría de estas unidades buscando en las entradas de OCTUBRE 2006 (Hago 2º y repaso la unidad 2) y DESEMBRE 2006 (Teoría unidad 3 de 2º de ESO).

Los ejercicios a repasar varían un poco, pues la teoría la escribí el curso pasado en el primer comentario de cada una de estas entradas y ahora no puedo modificarla. Seguid las nstrucciones orales que os he dado en clase a cada grupo. Si un ejercicio no lo hemos trabajado, no tenéis obligación de repasarlo.

La lista de siglas que os tenéis que saber es la siguiente:
IV, CEE, CEIP, AVE, EEUU, PSOE, PHN, RENFE, ONU, CIU,
ESO, IPC, ONG, PP, CD, OTAN, PSC, PC, IVA , ERC

Los consejos que doy en las entradas que consultaréis sí que están actualizados.

Ánimos que pronto llegará el puente.

TAREA PARA 1º DE ESO 23 de noviembre

Debes revisar el dosier. Si algún día no hiciste algún ejercicio, hazlo ahora en una hoja que añadirás al final de la unidad correspondiente. No olvides poner el número de la página y el del ejercicio.
Esta semana dedícate al tema 1 y la próxima al tema 2.

Ejercicios que debes tener hechos en la libreta:

TEMA 1

1. P. 6 ----Ej. 1, 4, 5 y 6
2. P. 8 ----Ej. 1, 4 y 8
3. P. 11 ---Ej. 1 y 2
4. P. 12 ---Ej. 2
5. P. 13 ---Ej. 2 y 3
6. P. 14 ---Ej. 1 y 2
7. P. 15 ---Ej. 1-2
8. P. 16 ---Ej. 6,7,8 y 10
9. P. 18 ---Ej. 1 y 4
10. P. 19 ---Ej.6,8 y 9
11. Fichas tema 1

• Escribir mensajes SMS (4 hojas)
• 1-Objetivo 5
• 1-Objetivo 6
• 1-Repaso y ampliación
• 1-Lectura. Papá juega con nosotros
• Comprendo lo que leo

Total ejercicios tema 1= 25 + fichas

TEMA 2

1. P. 23 ----Ej. 3
2. P. 25 ----Ej. 1 y 2
3. P. 27 ---Ej. 1, 2, 3 y 4
4. P. 28 ---Ej. 2 y 3
5. P. 29 ---Ej. 1, 2, 3 y 4
6. P. 34 ---Ej. 1 (menos el 2º puntito), 2 (sólo el primer puntito), 3, 4, 5 y 6.
7. Reflexión
8. Fichas tema 2 :

• 1-Objetivo 1
• 1-Objetivo 2 (2 hojas)
• 1-Objetivo 3
• 1-Objetivo 4
• Autoevaluación

Total ej. tema 2= 19 + reflexión +fichas

TAREA PARA 2º ESO: IMPRESIONES SOBRE UNA FOTO

La tarea relacionada con la unidad 2 consiste en ir al enlace de la página de Josep Salvany.

• Después busca una localidad conocida por ti.
• Te apareceran fotos antiguas de ésta (de principios del S. XX).
• Elige una y realiza un comentario sobre las impresiones que te produce observarla.
• Puede hacer una comparación del lugar en 1920 y del mismo en la actualidad.
• Repasa la coherencia, el léxico, la ortografía y los signos de puntuación.
• Observa si has redactado en 1ª o 3ª persona y anótalo.
• Envia tu comentario a través del bloc.
• Espera a que sea evaluado.

Llardecans, 1920
Foto de Josep Salvany

PRACTICO TIPOS DE SINTAGMAS Y ORACIONES

A) Di de qué tipo es cada sintagma. Acuérdate antes de localizar su núcleo, mirar la categoría de la palabra y observar si empieza o no por preposición.

1. El león grande
2. Muy pequeño
3. Absolutamente cierto
4. Poco ruidosamente
5. En la ciudad de Tarragona
6. Muchacho grande, alto, corpulento y simpático
7. La novia de mi amigo Carlos
8. Casi alto
9. Tras la muralla china
10. Por la playa de Santander
11. Tengo miedo
12. He estudiado mucho

B) Di de qué tipo son las siguientes oraciones según el número de verbos:

1. Mi profesor de matemáticas es el más simpático de todos los del instituto.
2. Carla come, bebe, estudia, plancha y lava al mismo tiempo.
3. Carla come, bebe, estudia, plancha y lava al mismo tiempo y se presentará a un concurso para demostrarlo.
4. Se presentará a un concurso.
5. Jaime localizó al ladrón en el bar de la esquina.
6. Estoy tan cansado que voy a dormirme aquí mismo.
7. Cantar no me gusta nada.
8. Canto pero no me gusta.

SOLUCIÓN

A)

1. SN
2. SAdj.
3. SAdj.
4. SAdv.
5. SPrep.
6. SN
7. SN
8. SAdj.
9. SPrep.
10. SPrep.
11. SV
12. SV
    

B)

1. Oración simple.
2. Oración compuesta.
3. Oración compuesta.
4. Oración simple.
5. Oración simple.
6. Oración compuesta.
7. Oración simple.
8. Oración compuesta.

TEORÍA UNIDAD 1 2º ESO

LA NARRACIÓN.- La leyenda y la leyenda urbana

Una leyenda es la narración de sucesos no verídicos que se transmiten como si fueran históricos. La leyendas se transmitían de forma oral.

Las leyendas urbanas son las leyendas que se crean en la actualidad. Se transmiten oralmente, igual que las leyendas, aunque también podemos encontrar otras formas de transmisión, como por ejemplo internet.

Características de la leyenda urbana

• El narrador presenta los hechos como verídicos.
• Los personajes son anónimos. Sabemos pocos detalles acerca de ellos.
• Generalmente, la acción ocurre en un lugar conocido y en un pasado reciente.
• La estructura de la narración tiene planteamiento, nudo y desenlace.
• El final es sorprendente.

*Debes estudiarlo básicamente en teoría

EXPRESIÓN ESCRITA

La narración en tercera persona

La narración en tercera persona es cuando un narrador cuenta lo que ha sucedido a otros y no a él mismo.

Debe prestarse atención para que concuerden los verbos, los adjetivos y los pronombres y no confundirlos con los de la narración en primera persona.

*Debes estudiarlo básicamente en teoría

LÉXICO

El léxico de la lengua

La lenguas que proceden del latín se llaman lenguas románicas. Son lenguas románicas, entre otras, el castellano, el catalán, el gallego, el italiano, el francés, el portugués y el rumano.

Las palabras que proceden del latín desde que se formó la lengua románica (en nuestro caso, el castellano) se llaman palabras patrimoniales. Las palabras patrimoniales no son la mayoría del conjunto del léxico castellano (sólo un 23%) pero son las que se usan más, por eso las oraciones están formadas principalmente por palabras patrimoniales.

Ejemplos de palabras patrimoniales:

madre, tierra, bestia, piedra, foco, hierba que en latín eran mare, terra, bestia, petra, foco y herba.

Incorporación de nuevas palabras a una lengua.

Una lengua se renueva constantemente. Es algo vivo. Hau palabras que caen en desuso y otras que antes no existían se incorporan para designar nuevos inventos, etc.

Algunos procedimientos para renovar el léxico:

1. Incorporar palabras de otras lenguas. Ej. esqueleto (del griego), chacal (del francés, aunque éste lo cogió del turco y éste, del persa), canguro (del francés y éste lo cogió del australiano), espaguetis (del italiano).
2. Imitar sonidos. Hay palabras que se forman después de imitar el sonido del objeto, animal, etc, que designan. Es el caso de la palabra chiste que empezó a usarse porque cuando se contaba una historieta graciosa la gente pedía silencio haciendo "chissst". Otros ejemplos son: cacatúa, chirrido, graznido y chasquido.
3. Formar palabras a partir de elementos o de otras palabras que ya existen en la propia lengua. Ej.: de real---- realidad, de gastar ---- desgastado, de caballo y mar ---- caballito de mar, de quebranta y huesos ---- quebrantahuesos.

*Debes estudiarlo en teoría y práctica.

GRAMÁTICA

El sintagma y la oración

El sintagma:

• Un sintagma es un grupo de palabras con significado pero no con significado completo.
• Hay varios tipos de sintagmas: SN (sintagma nominal), SV (sintagma verbal), SAdj. (sintagma adjetival), SAdv. (sintagma adverbial) y SPrep. (sintagma preposicional).
• Menos en el caso de los SPrep., para reconocer los tipos de sintagmas se busca su núcleo y se mira qué categoría gramatical tiene. Ej. si el núcleo es un nombre será un SN, si es un verbo, un SV, etc.
• Para reconocer un SPrep. sólo hay que mirar si empieza por una preposición (a, ante, cabe, con...). No hay que mirar su núcleo. Siempre que empiece por preposición es un SPrep.

La oración:

• La oración es un grupo de palabras con significado completo (en eso se distingue del sintagma).
• En una oración encontramos por un SN sujeto y un SV predicado.
• Según el número de verbos, podemos distinguir entre oraciones simples (tienen un sólo verbo en forma personal) y oraciones compuestas (tienen más de un verbo en forma personal).
• Según la intención del emisor, podemos distinguir entre varios tipos de oraciones:

_Enunciativas (afirmativas y negativas). Ej.: Estoy en casa./ No me gusta el cine de terror.

_Interrogativas. Ej.: ¿Vendrás pronto?

_Exclamativas. Ej.: ¡He visto a Ronaldinho!

_Exhortativas o imperativas. Ej.: ¡Sal de mi casa!

_Dubitativas. Ej.: No sé si iré a la piscina. / Tal vez venga más tarde.

_Desiderativas. Ej.: Ojalá llueva esta tarde.

*Debes estudiarlo en teoría y práctica.

ORTOGRAFÍA

Acentuación

Debemos acentuar las palabras siguiendo unas normas. En este tema sólo aprendemos a clasificar las palabras para poder acentuarlas correctamente de manera gráfica. El acento gráfico también se llama tilde.

• Las palabras monosílabas sólo se acentúan si pueden confundirse con otra igual pero con distinto significado. Es el llamado acento diacrítico.
• Las palabras polisílabas se clasifican en agudas, llanas y esdrújulas.
• Las agudas tienen la sílaba tónica en último lugar, las llanas en el penúltimo, las esdrújulas en el antepenúltimo y las sobresdrújulas en el anterior al antepenúltimo (para no confundirte, puedes acordarte de la palabra ELLA, como explicamos en clase).

*Debes estudiarlo en teoría y práctica.

LITERATURA

El narrador

• En una narración hay siempre un narrador.
• El narrador puede ser en primera, segunda o tercera persona.
• Los tipos de narradores más frecuentes son los de primera y tercera persona.
• El narrador en primera persona puede ser de personaje protagonista (si la historia la cuenta el propio protagonista) o de personaje secundario (si el narrador es un personaje secundario que cuenta la historia en primera persona)
• El narrador en tercera persona puede ser de narrador objetivo (si se limita a narrar lo que se puede ver observando los personajes) o de narrador omnisciente (si además de lo que puede observarse, el narrador lo sabe todo de ellos, es decir, lo que piensan, etc.) .
• El punto de vista del narrador puede ser interno (será en el caso del narrador en 1ª persona..) o externo (será en el caso del narrador en 3ª persona).

*Debes estudiarlo en teoría y práctica.

ALS MEUS ALUMNES

A VOSALTRES

I com en sou
de joves,
canviants,
xerraires,
immadurs.

Però m’enamora
el tracte amb la vostra
alegria,
enginy,
vitalitat;
fins i tot,
rebel·lia.

No us deixeu vèncer
per l’apatia,
la irreflexió,
ganduleria.
No us mereixen.

No heu d’acceptar
el món tal com és.
Amb esforç,
amb el vostre esforç,
podem canviar-lo.
Mica a mica,
pas a pas.

No deixeu
de ser imprescindibles.

M. Dolors Montagut, 14 de juny del 2007
En record a vosaltres, els meus alumnes de l’IES Flix.

PORTAFOLIOS FINAL

Debéis elaborar el portafolios final. Recordad que es una reflexión en forma de redacción.
La extensión será entre una página (mínimo) y tres (máximo).
Fecha de entrega: 12-13 de junio (según los grupos).

GUÍA PARA ELABORAR EL PORTAFOLIOS FINAL

Observo el dossier de lengua castellana de todo el curso y hago una reflexión siguiendo estos apartados:

• Letra.
• Enunciados (¿Están enteros? /¿Están copiados con faltas?. Lo compruebo con el libro.)
• Ejercicios (¿Están todos? / ¿Están hechos atentamente, sin distracciones de TV, música... ?¿Consulto lo ya trabajado o la teoría antes de responder? ¿Los copio de algún compañero/a?
• Corrección de los ejercicios (¿Pongo alguna marca para evidenciar que ya están corregidos? ¿Estoy atento/a a la corrección oral? ¿Me esfuerzo en arreglarlos bien o sólo a medias, para salir del paso?
• Contenido del dossier.- ¿Está todo?:

1. Teoría.
2. Mapas conceptuales.
3. Ejercicios de redacción (con y sin nota previa)
4. Dictados.
5. Ejercicios del libro de los distintos apartados del tema.
6. Ejercicios propuestos por la profesora y que no son del libro.
7. Fotocopias que se hayan dado.
8. Pruebas de control si las hubiere.

• Orden del dossier (¿Está bien ordenado? ¿A medias? ¿Es un caos?)
• Selecciono lo más importante que he aprendido este curso y, de lo que ya sabía, los conocimientos que he afianzado.
• Valoración personal de 2º curso de castellano (me acuerdo de las metodologias empleadas, de las que se intentaron poner en marcha aunque no funcionaran y el por qué, de las lecturas obligatorias, de la lectura oral, del trabajo en el bloc y en la biblioteca, del tipo de exámenes, de la cantidad de deberes, de las reflexiones mediante la elaboración de portafolios en cada uno de los trimestres, de mi actitud, la de los compañeros y la de la profesora...)

PLANES PARA LAS VACACIONES

Supongo que estas vacaciones de verano no te limitarás a echar en falta el instituto. Explícanos tus planes.

VALORO EL CURSO DE CASTELLANO

Este curso he conocido nuevos alumnos. Juntos hemos aprendido unos de otros. Yo también, sí.
En esta entrada puedes opinar sobre lo que te ha parecido el curso y tu entrada en el instituto.

2º ESO - UNIDADES 7-8

UNIDAD 7

LA DESCRIPCIÓN DE PERSONAS

Pasos a seguir

1. Señalar algún rasgo general.
2. Describir las partes ordenadamente. De arriba abajo o de más a menos relevante.
3. Destacar las peculiaridades de cada parte a medida que la describimos.

Si además de la descripción física se describe el carácter de la persona decimos que realizamos un retrato.

En las descripciones son muy importantes los nombres y adjetivos.

COMPOSICIÓN

Definición

La composición es un procedimiento de formación de palabras que consiste en unir dos o más lexemas para obtener una palabra nueva. Ej. lava + vajillas = lavavajillas.

Diferencia entre palabra primitiva/derivada/compuesta

¡Cuidado! Para que sea una palabra compuesta no se trata de que sea una palabra larga sinó de tener más de un lexema. Ej. pizarrita no es una palabra compuesta sinó simple porque sólo tiene un lexema (pizarr-). Pizarrita es una palabra derivada y pizarra una palabra primitiva (significa "primera").

*Recuerda que además debes saber analizar la estructura de las palabras compuestas como hicimos en el ej. 4 de la pág. 165. Ejemplo: milenrama = N (mil) + Prep. (en) + N (rama).

EL CRV (COMPLEMENTO DE RÉGIMEN VERBAL)

• Es un complemento del SV.
• Es imprescindible para dotar de significado completo a la oración (a diferencia del CC).
• No se encuentra en todas las oraciones.
• Siempre empieza por preposición.
• No puede sustituirse por ningún pronombre (a diferencia del CD, CI y Atr.)
• Ejemplos: Este chico carece de defectos No dispongo de dinero suficiente.

*Estudia los ej. de las p. 168-169, como mínimo el 1 y 2.

EL CAg (COMPLEMENTO AGENTE)

• Sólo se encuentra en las oraciones pasivas.
• Si transformamos la oración a voz activa pasa a ser el Sujeto.
• Empieza con la preposición por.
• No se puede sustituir por ningún pronombre.
• Ejemplos: La ensalada está hecha por Ángel. Los platos han sido fregados por mí.

*Estudia especialmente el ej. 6 de la p. 169. Recuerda que también te sirve el 5.

ORTOGRAFÍA: EL ACENTO DIACRÍTICO

El acento diacrítico se usa para distinguir dos palabras iguales en la forma o significante pero con diferente significado y , muchas veces, diferente categoría gramatical.

Una estrategia simple que te puede ser útil para recordar qué palabra de las dos debes acentuar es la siguiente y en este orden de prioridades:

1. Si alguna es verbo, se acentúa el verbo.
2. Si ninguna es verbo pero una es nombre, se acentúa el nombre.
3. Si ninguna es nombre pero una es pronombre, se acentúa el pronombre.

• Las palabras adonde, como, cual, cuan, cuanto, donde, que y quien... llevan tilde en oraciones exclamativas e interrogativas (aunque sea una interrogativa indirecta. Ej. Me gustaría saber qué pasó.).
• La palabra solo se acentúa cuando significa solamente (Sólo sé hacer tortillas).

*Consulta la tabla de la p. 170 y compruébalo además de aprovechar para repasar. Practica con los ej. ya hechos de estas pág.

LITERATURA.- RECURSOS ESTILÍSTICOS

Diferencia entre COMPARACIÓN, IMAGEN y METÁFORA

• Tienes que acordarte que en estos recursos podemos encontrar todos o sólo algunos de estos tres elementos:

1. TR (término real)
2. TI (término imaginario)
3. N (nexo)

• En la COMPARACIÓN encontramos TR, TI y N.
• En la IMAGEN encontramos TR y TI.
• En la METÁFORA sólo encontramos el TI.

Ej. El fuego es como un ladrón de leñas:
El Fuego = TR
como = N
un ladrón de leñas = TI

Este ejemplo, como tiene los tres elementos, es una comparación.

*Practica con los ej. de la p. 177.

UNIDAD 8

COMPUESTOS IMPERFECTOS, LOCUCIONES Y FRASES HECHAS

Semejanzas y diferencias entre ellos.

COMPUESTOS IMPERFECTOS

• Funcionan como una unidad, generalmente como un nombre.
• Se distinguen de las palabras compuestas porque las palabras que los forman se escriben separadas. Ej. Pez espada. (y sacacorchos = palabra compuesta).

LOCUCIONES

• Son expresiones invariables que funcionan en la oración como si fueran una sola palabra (dos o más palabras, combinadas de una forma determinada y usadas por los hablantes siempre con el mismo significado). Ej. "de alto copete", "a voleo" , "sin embargo".
• No desempeñan nunca las funciones de un nombre.

FRASES HECHAS

• Son combinaciones invariables de dos o más palabras que equivalen a una oración completa.
• Llevan verbo.
• Suelen tener sentido figurado.
• Los refranes y proverbios son frases hechas.
• Ejemplos: "No tenía pelos en la lengua" ; "Estar en la luna".

*Repasa los ej. de las p. 188-189 para distinguir de qué tipo es cada una de las expresiones.

EL CC (COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL)

1. El CC expresa las circunstancias en que se lleva a cabo la acción verbal. Estas circunstancias son:

• el tiempo (CCT)
• el modo (CCM)
• el lugar (CCL)
• la causa (CCCausa)
• la compañía (CCCompañía)
• el instrumento (CCI)
• la cantidad (CCCantidad)

2. En una oración puede haber varios CC. Ej. Mi madre llegó ayer de Tortosa muy cansada.

3. El orden de los CC se puede alterar en una oración sin que ésta cambie de significado. Por ejemplo, podemos colocarlo delante del verbo e, incluso, del sujeto (el orden habitual es que vaya detrás del verbo).

Cuando alteramos el orden habitual, el complemento circunstancial suele separarse del resto de la oración mediante una coma.

Ej.: Poco a poco, la isla se civilizó gracias a los esfuerzos del náufrago.

*Tienes que saber poner ejemplos, reconocerlos en una frase y decir de qué tipo son.

*Repasa los ej. de las p. 192-193, especialmente el 1 y 2.

*Acuérdate, además, de repasar los distintos tipos de complementos estudiados durante el curso en los otros temas (CD, CI, Atr. y CPred.) pues se te pedirá que demuestres que no los confundes entre ellos en una oración.

1º ESO - TEMAS 7-8

UNIDAD 7

EL DIÁLOGO EN UNA NARRACIÓN

Existen dos procedimientos para pasar el diálogo a forma escrita: el estilo directo y el estilo indirecto.

Diálogo en estilo directo

El diálogo en estilo directo reproduce exactamente las palabras de cada interlocutor.
Para distinguir las voces (parlamentos) de cada personaje se utilizan los guiones largos y las comillas.

Los comentarios del narrador para aclarar qué personaje habla suelen empezar con un verbo de lengua (ej.:habló, dijo, comentó, aclaró, añadió, susurró, respondió, contestó, preguntó, ... )

*Encontrarás verbos de lengua en los ejercicios 2,3 y 6 de las pág. 158-159

Diálogo en estilo indirecto

Este tipo de diálogo reproduce sólo de manera aproximada las palabras de los personajes. Es el narrador quien explica lo que dicen o han dicho los personajes y no ellos mismos. Por este motivo, no son necesarios ni los guiones, ni las comillas ni los verbos de lengua.

*Repasa los ej. de la p. 177

LA HOMONIMIA

Las palabras homónimas son aquellas que presentan una misma forma -o significante- pero que tienen significados distintos. Ej vino (verbo venir) / vino (bebida) ; ola (del mar) / hola (saludo).

Pueden ser de dos clases:

_Homófonas. Se pronuncian igual pero se escriben de manera diferente. Ej. ola/hola

_ Homógrafas: Se escriben igual (y, por lo tanto, también se pronuncian igual). Ej. vino/vino.

*Encontrarás más palabras homónimas en los ej. de la p. 161. Repasa especialmente el 1 y 2.

USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN EN LOS DIÁLOGOS

1. El guión largo o raya (en cada parlamento de un personaje y en comentarios del narrador enmedio del parlamento de un personaje).
2. Las comillas (para reproducir las palabras de una persona o personaje de forma literal).

*Encontrarás ejemplos en las p. 162 a 164. Repasa, como mínimo, el ej. 3.

EL ADVERBIO

El adverbio es una palabra invariable (es decir, no cambia ni a masculino, ni a femenino, ni a singular ni a plural). Ej. tranquilamente, ruidosamente, delante, detrás, dentro, fuera, aquí, allí, cerca, lejos).

Algunos adverbios se forman añadiendo el sufijo -mente al adjetivo en forma femenina. Ej. traquila+ mente= tranquilamente.

Tipos de adverbios

de:

• tiempo (ya, ayer)
• lugar (dentro, allí)
• modo (despacio, apresuradamente, tranquilamente, ruidosamente)
• cantidad (mucho, poco)
• afirmación (sí, también)
• negación (no, nunca, jamás)
• duda (quizás, acaso, probablemente)

Las locuciones adverbiales

Son dos o más palabras que equivalen a un solo adverbio. Ej. Por fortuna = afortunadamente; en un periquete = enseguida.

*Estudia especialmente los ej. 1, 3 y 5 de las p. 168-169.

ORTOGRAFÍA: G/J (de las dos unidades, la 7 y la 8)

Norma general

Para el sonido de general, mejor

• Se escribe G delante de e, i.
• Se escribe j delante de a, o, u.
• Recuerda que hay excepciones (estudia bien las palabras de las p. 170-171 que lo sean)

Para el sonido de guitarra, gato

• Se escribe G delante de a, o, u.
• Se escribe GU delante de e, i.
• Recuerda que hay excepciones (estudia bien las palabras de las p. 194-195 que lo sean)

UNIDAD 8

LA CARTA

Tipos de cartas

• Privadas o personales.
• Formales (comerciales, instancias, etc.).

Partes de una carta

• Encabezamiento (lugar y fecha, nombre y dirección del remitente, nombre y dirección del destinatario, motivo de la carta y saludo al receptor). Las subpartes marcadas en rojo son propias de la carta formal. Las demás deben encontrarse en ambas
• Cuerpo
• Despedida
• Firma

*Acuérdate que tienes que saber distinguir estos dos tipos de cartas. Puedes repasarlo con los ej. 3 y 4 de las p. 182-183.

AMBIGÜEDAD Y CONTEXTO

A veces, encontramos oraciones ambiguas, es decir, en ellas hay alguna palabra con varios significados y la oración no aclara a cuál de ellos se refiere. Ej. en la oración "Es un pico impresionante" no sabemos si el emisor se refiere al pico de un ave o al de una montaña.

Para resolver esta ambigüedad se puede hacer de dos maneras.

• Por el contexto lingüístico. Es la misma oración la que lo aclara añadiendo más palabras. Tomando el ejemplo anterior: "Es un pico impresionante el de esa montaña" o "Es un pico impresionante. Lo sé porque he subido a esa montaña."
• Por el contexto extralingüístico. Es la situación en que se usa la frase. Podríamos decir que un narrador nos explica la situación en que se ha pronunciado la oración para que podamos comprenderla. Ej. "Marta y Marina han salido de excursión a los Pirineos. A los pies del Aneto, Marina dice. "Es un pico impresionante".

*Acuérdate que lo hemos practicado mucho a partir del ej. 3 de la p. 187.

SIGNOS DE PUNTUACIÓN: LA COMA

Se usa coma:

• Para separar los miembros de una enumeración, excepto los que van precedidos de las conjunciones y, e, o, u. Ej. Como patatas, aceitunas, berberechos y mejillones.
• Entre el nombre del lugar y la fecha de una carta. Ej. Flix, 25 de mayo del 2007
• Para aislar el vocativo del resto del enunciado. Juan, ven a comer! Oye, Juan, no tardes.
• Cuando se invierte (cambia) el orden normal de los elementos de una oración (sujeto + verbo + complementos). Ej. Juan vino ayer a mi casa.------ Ayer, Juan vino a mi casa.

*Repasa especialmente el ej. 1 de la p. 189.

LAS PREPOSICIONES

Son:

a, ante, bajo, con, contra, de , desde, en , entre, hacia , hasta, para , por, según, sin, sobre, tras, (durante y mediante).

*Recuerda que debes saberte la lista de memoria.

RECORDATORI

RECORDEU que aviat tindrem l'examen dels temes 7-8. Serà el dimarts dia 29 de maig.

No us deixeu encaterinar pel bon temps fins al punt d'abandonar el vostre estimat llibre de text de castellà!

Feu un esforç. JA ARRIBEM AL FINAL. A l'estiu ja descansareu. Ànims!

TEORÍA 1º ESO UNIDAD 6

1º ESO

UNIDAD 6

CUESTIONARIO Y ENTREVISTA.- DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS.

• Un cuestionario es un conjunto cerrado de preguntas que no está pensado para un interlocutor en concreto. A veces se utiliza, como la entrevista, para retratar a un personaje pero, a diferencia de ésta, las preguntas son las mismas para todos a los que se les pasa el cuestionario.

• La entrevista, a diferencia del cuestionario, consiste en una serie de preguntas preparadas para un interlocutor en concreto. Incluye preguntas que surgen al hilo de la conversación (según las respuestas del entrevistado se añaden o suprimen preguntas de las que el entrevistador había preparado). Antes de iniciarla se acostumbra a presentar al personaje entrevistado. También puede incluir comentarios del entrevistador.

*Debéis aprender la teoría.

*Acordaos de estudiar el ejercicio 2 de la pág. 134.

METÁFORA Y METONIMIA

• METÁFORA

Cuando entre dos palabras existe una relación de semejanza (porque tienen el mismo color, ej. rojo, magnitud, ej. gordura, forma, función, etc.) se dice que entre ellas hay una relación metafórica. Ej. diente, diente de ajo, pata del animal y pata de la mesa, es una vaca (animal) y es una vaca (persona gorda), pajarita (animal) y pajarita (tipo de corbata).

• METONIMIA

Cuando entre el significado de dos palabras existe una relación de proximidad (ej. el cuello humano y el cuello de la camisa, los hombros humanos y los hombros del jersey, el brazo humano y el brazo del sillón) o de la parte con el todo (ej.”me he comido todo el plato” por “me he comido todo el plato de sopa”, “me he tomado un jerez” por “me he tomado un vino de Jerez”, “tengo un Goya en la pared” por “tengo un cuadro de Goya en la pared”) se dice que entre ellas hay una relación de metonimia.

*En especial, es importante que sepáis distinguir en la práctica entre metáfora y metonimia.

*Estudiad los ejercicios de las p. 138-139.

LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN Y DE INTERROGACIÓN

• RECORDAD QUE ENCASTELLANO SE ESCRIBEN DELANTE Y DETRÁS DE LA ORACIÓN.

• DESPUÉS DE ELLOS NO SE ESCRIBE PUNTO.

• LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN

-También se denominan de exclamación. Sirven para expresar emociones o sentimientos (ej. ¡Me ha tocado la lotería!). También se escriben entre signos de admiración las interjecciones (ej. ¡Ah!).

• LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN

- Se utilizan para formular preguntas en estilo directo (ej. ¿Qué hora es?).

* Estudiad los ej. De la p. 141.

LOS PRONOMBRES

• QUÉ SON

Los pronombres son palabras que sustituyen a un sintagma nominal. Ej. El chico es pequeño= Él es pequeño.

• PARA QUÉ SIRVEN

El uso de los pronombres evita repeticiones y da más fluidez (rapidez) a los mensajes.

• CLASES DE PRONOMBRES

1. Personales. Ej. Yo, nosotros, me, os.

2. Demostrativos. Ej. Éste, ése, aquél.

3. Posesivos. Ej. Mío, tuyo, suyo, nuestro.

4. Numerales. Ej. Uno, dos, tres, treinta, cien.

5. Indefinidos. Ej. Alguno, demasiado, mucho, poco, bastante.

6. Relativos. Ej. Que, quien .

7. Interrogativos. Ej. ¿Qué?, ¿Cuál?, ¿Quién?, ¿Cuánto?

8. Exclamativos . Ej. ¡Qué!, ¡Cuál!, ¡Quién!, ¡Cuánto!

*Acordaos de consultar la p. 233.

*Debéis aprender qué son y para qué sirven.

*Tenéis que saber encontrar pronombres en un texto y distinguir de qué clase es cada uno. Practicad con los ej. de las p. 144-145.

ORTOGRAFÍA.- B/V

• Se escriben con V todas las formas verbales del pretérito perfecto simple y las del pretérito imperfecto de subjuntivo de los verbos andar, estar y tener, así como las de sus derivados y compuestos (ej. anduve, estuve, tuve, obtuve)

• Se ecriben con V todas las formas del presente de indicativo, presente de subjuntivo e imperativo del verbo ir (ej. voy, vaya, ve).

• Se escriben con V las palabras que empiezan por eva-, eve-, evi- y evo-. Ej. evacuar, eventual, evidencia, evocar.

• Se escribe con V las palabras que empiezan por el elemento compositivo vice-, viz- o vi- (que significa “en lugar de”). Ej. vicepresidente, vizconde.

• Se escriben con V los adjetivos terminados en –ava, -avo, -ivo, -iva. Ej. octavo, penastivo.

• Se escribe con V las palabras que terminan en –ívoro, -ívora, menos víbora. Ej. carnívoro.

*Estudiad los ej. de las p. 146-147.

EL TEXTO TEATRAL

• CARACTERÍSTICAS TIPOGRÁFICAS

-El texto en MAYÚSCULAS indica el personaje que toma la palabra, es decir, el que habla.

-El texto en caracteres de imprenta tradicionales (habituales, los más corrientes...) indica que ese texto debe ser pronunciado por los personajes.

-El texto en cursiva corresponde a las acotaciones, es decir, a aquella parte del texto que indica los movimientos de los personajes, el estado de ánimo, los efectos de luz, sonido, decorado, etc.

• EL PARLAMENTO DE LOS PERSONAJES

-DIÁLOGO. Es cuando dos o más personajes hablan entre sí. La mayoría de las obras de teatro son un diálogo.

-MONÓLOGO. Es cuando un personaje habla solo en el escenario.

-APARTE. Es cuando un personaje de los varios que están en el escenario habla sin que los demás personajes le oigan. Sólo lo oye el público.

-En una obra de teatro pueden combinarse las formas anteriores o ser simplemente diálogo o monólogo. Nunca encontraremos una pieza teatral que consista sólo en apartes.