¿CÓMO HA IDO EL CRÉDITO DE SÍNTESIS? ¿QUÉ TE HA APORTADO? ¿TE HA SERVIDO PARA FORTALECER TUS VÍNCULOS CON EL GRUPO?
Por mi parte, espero que os haya servido de mucho y que hayáis sabido aprovechar tanto los aspectos académicos como los emocionales y que, al acabarlo, se refleje en el aula y en vuestro estado de ánimo. Una buena predisposición, el optimismo y las ganas de esforzarse os llevarán a alcanzar una buena meta. El trabajo bien hecho junto con unas buenas relaciones con los compañeros aporta felicidad. ¿Os habíais dado cuenta?
RECUERDA que los comentarios de esta entrada deben hacerse en castellano.
dimarts, de març 27, 2007
GRUPS COOPERATIUS
Penses que has posat tot el que calia de la teua part per fer funcionar els grups cooperatius? Per què creus que no han funcionat?
divendres, de febrer 09, 2007
LECTURA 1º Y 2º ESO
Acordaos que el próximo martes dia 13 de febrero tenemos examen del libro de lectura.
1º de ESO: Trece años de Blanca
2º de ESO: Las lágrimas de Shiva.
Recordad que habrá una pregunta de vocabulario. Por lo tanto, estudiad el "vocabulario general" (las palabras que os mandé).
La nota de lectura se calculará a partir del examen y de las actividades realizadas. Si alguien no las hubiera presentado, es muy importante que lo haga, aunque la nota ya no será la misma que si se hubiera presentado en su momento.
Los de 2º, repasad la teoría literaria del libro de texto que habla de los tipos de narrador. Quizá tengáis que aplicarla.
1º de ESO: Trece años de Blanca
2º de ESO: Las lágrimas de Shiva.
Recordad que habrá una pregunta de vocabulario. Por lo tanto, estudiad el "vocabulario general" (las palabras que os mandé).
La nota de lectura se calculará a partir del examen y de las actividades realizadas. Si alguien no las hubiera presentado, es muy importante que lo haga, aunque la nota ya no será la misma que si se hubiera presentado en su momento.
Los de 2º, repasad la teoría literaria del libro de texto que habla de los tipos de narrador. Quizá tengáis que aplicarla.
dilluns, de febrer 05, 2007
TEORÍA UNIDAD 5 2º ESO (1º mitad)
LA DESCRIPCIÓN EN UN TEXTO DE INSTRUCCIONES
Un texto de instrucciones enseña el procedimiento necesario para lograr un determinado objetivo.
Estructura de un texto instructivo
*Deben estar hechos los ej. 3,4 y 6 en la hoja.
LA DESCRIPCIÓN DE OBJETOS
Describir un objeto consiste en explicar cómo es.
En una descripción abundan los sustantivos (porque con ellos se nombran los objetos y sus partes) y los adjetivos (porque con ellos se expresan las características de los objetos descritos).
Los verbos copulativos son también muy frecuentes.
*Deben estar hechos en la hoja los ej. 1,2 p. 113.
DERIVACIÓN: PREFIJOS Y SUFIJOS.
Los dos grandes procedimientos de formación de palabras son la derivación y la composición.
Un texto de instrucciones enseña el procedimiento necesario para lograr un determinado objetivo.
Estructura de un texto instructivo
- Título
- Enumeración y descripción de las partes o elementos necesarios.
- Enumeración de los pasos que se deben seguir.
Cómo hacer una descripción en un texto instructivo
- Primero se mencionan los rasgos que afectan al conjunto (forma, tamaño, material).
- Descripción de las partes.
- Sólo si el objeto se compone de partes que no presentan nada en común, se empieza desglosando las partes que lo componen para luego ir describiéndolas.
- Es muy importante tener en cuenta la finalidad del texto instructivo a la hora de realizar la descripción (señalar aquellos rasgos pertinentes según la finalidad de la descripción).
*Deben estar hechos los ej. 3,4 y 6 en la hoja.
LA DESCRIPCIÓN DE OBJETOS
Describir un objeto consiste en explicar cómo es.
En una descripción abundan los sustantivos (porque con ellos se nombran los objetos y sus partes) y los adjetivos (porque con ellos se expresan las características de los objetos descritos).
Los verbos copulativos son también muy frecuentes.
*Deben estar hechos en la hoja los ej. 1,2 p. 113.
DERIVACIÓN: PREFIJOS Y SUFIJOS.
Los dos grandes procedimientos de formación de palabras son la derivación y la composición.
Palabras primitivas y derivadas:
- Palabras primitivas. Son las primeras de su familia. A partir de su lexema podemos crear otras palabras de la misma familia. Ej. pan, mesa.
- Palabras derivadas. Son las que se han formado a partir del lexema de una palabra primitiva y se le han cambiado los morfemas. Podemos formar palabras derivadas añadiendo prefijos y sufijos. Ej. panadero, mesucha, recolocar.
Palabras simples y compuestas:
- Palabras simples. Son las que tienen un solo lexema. pueden ser, a su vez, primitivas o derivadas. Ej. pan (primitiva), panadero (derivada).
- Palabras compuestas. Son las que tienen dos o más lexemas. También, a su vez, pueden ser primitivas o derivadas. Ej. sacacorchos, lavavajillas.
Cambios que se producen en los procesos de derivación.
- Modificación semántica. Es decir, se produce un cambio de significado. Ocurre siempre.
- Modificación funcional. Es decir, se produce un cambio de categoría gramatical de la palabra (N, Adj., V, Adv.). Sólo ocurre algunas veces. Ej. en pan (N)--- panecillo (N)---no ha habido cambio funcional(de N a N) pero sí modificación semántica (no es lo mismo un pan que un panecillo); en cambio en cantar(V)--- cantante(N)--- ha habido cambio funcional (de V a N) y también modificación semántica)
Uso del prefijo in y sus variantes:
Se escribe im- delante de b o p. Ej. imborrable, imposible.
Se escribe i- delante de l o r. Ej. ilegal, irreal.
En los demás casos, se escribe in- . Ej. invencible, incomprensible.
*Estudia el significado de los prefijos in-, des-, re-, anti-, ante-, bi-, contra-, inter-, pre-, re-, y sub- (pág. 115 y ej. 2,3 y 4 pág. 117).
Diferentes tipos de sufijos :
- Diminutivos
- Aumentativos
- Despectivos
- Colectivos
- Intensivos
- Aproximativos
*Estudia el cuadro verde de la pag. 115 (valor de algunos sufijos: -illo/a, -ito/a, -ón/a, -ería, -era).
*Deben estar hechos en la hoja los ej. 1 (menos el primer apartado) p. 116 y todos los de la pág. 117. No os olvidéis del significado de las palabras en los ej. 3 y 4.
------------------------------------------------------------------------------------------------
Como excepción, el último día para presentar teoría y ejercicios del tema 5 no será el día del examen. Será el martes de la otra semana (día del examen del libro de lectura).
QUE TENGÁIS UNA FELIZ PREPARACIÓN DEL TEMA. ID A DORMIR PRONTO. SE SUPONE QUE HABÉIS ESTUDIADO UN POCO CADA DÍA. SI NO HABÉIS DESCANSADO LO SUFICIENTE OS HARÉIS UN LÍO A LA HORA DE RESPONDER.
Os deseo que el examen os vaya superbien.
TEORÍA UNIDAD 5 1º ESO
LA PUBLICIDAD
En un texto publicitario distinguimos:
-El logotipo que es la representación plástica y constante de la marca. Consiste en un símbolo, en letras o en una combinación de ambos. Busca ser atractivo y diferente de las demás marcas.
-El eslogan o lema. Es una frase concisa y elocuente, agradable y fácil de recordar. Expresa la promesa que se hace al consumidor.
Ej. de lemas:
Red Bull te da alas.
BMW ¿Te gusta conducir?
Del Caserío me fío.
TV3, la teva.
*Fíjate en anuncios de revistas, carteles, TV... y piensa cuál es el eslogan y cuál el logotipo.
*Tienen que estar hechos todos los ej. de las pág. 110-111 en la hoja.
PALABRAS MONOSÉMICAS Y PALABRAS POLISÉMICAS
-Palabras monosémicas: son las que tienen un solo significado. Ej. silla, zapato, oveja, cama.
-Palabras polisémicas: son las que tienen más de un significado. Ej. gato (animal, coche), banco (peces, dinero, mueble), curso (del río, académico), redondo, hilo, punto, saltar, puente, matrícula, agotarse (consulta el ej. 1 pág. 113 ya corregido).
*El ej. pág. 113 debe estar hecho en la hoja.
SIGNOS DE PUNTUACIÓN: EL PUNTO Y LOS PUNTOS SUSPENSIVOS.
-El punto y aparte. Separa dos párrafos distintos que expresan ideas o temas diferentes.
-El punto y final. Es el que cierra el texto. No olvides ponerlo siempre.
*Acuérdate de escribir mayúscula después de punto.
En un texto publicitario distinguimos:
-El logotipo que es la representación plástica y constante de la marca. Consiste en un símbolo, en letras o en una combinación de ambos. Busca ser atractivo y diferente de las demás marcas.
-El eslogan o lema. Es una frase concisa y elocuente, agradable y fácil de recordar. Expresa la promesa que se hace al consumidor.
Ej. de lemas:
Red Bull te da alas.
BMW ¿Te gusta conducir?
Del Caserío me fío.
TV3, la teva.
*Fíjate en anuncios de revistas, carteles, TV... y piensa cuál es el eslogan y cuál el logotipo.
*Tienen que estar hechos todos los ej. de las pág. 110-111 en la hoja.
PALABRAS MONOSÉMICAS Y PALABRAS POLISÉMICAS
-Palabras monosémicas: son las que tienen un solo significado. Ej. silla, zapato, oveja, cama.
-Palabras polisémicas: son las que tienen más de un significado. Ej. gato (animal, coche), banco (peces, dinero, mueble), curso (del río, académico), redondo, hilo, punto, saltar, puente, matrícula, agotarse (consulta el ej. 1 pág. 113 ya corregido).
*El ej. pág. 113 debe estar hecho en la hoja.
SIGNOS DE PUNTUACIÓN: EL PUNTO Y LOS PUNTOS SUSPENSIVOS.
- El punto
-El punto y aparte. Separa dos párrafos distintos que expresan ideas o temas diferentes.
-El punto y final. Es el que cierra el texto. No olvides ponerlo siempre.
*Acuérdate de escribir mayúscula después de punto.
- Los puntos suspensivos
Se usan para:
-Dejar un enunciado en suspenso y después continuarlo. Ej. Aquí, el que no corre... no vuela.
En casa no había nadie más. Estábamos en silencio cuando de repente oímos pasos, se abrió la puerta y... entró el gato.
-Dejar un enunciado incompleto. Ej. Cuando te comportas así de bien, te daría...
-Indicar una enumeración incompleta. en ese caso, tienen el mismo valor que la palabra etcétera. Ej. He comido toda clase de verduras: patatas, judías, acelgas, guisantes, col...
-Para indicar que se ha eliminado una parte del texto. En ese caso, se ponen entre paréntesis o entre corchetes. Por ej. se usa mucho en las lecturas de vuestros libros de texto ya que no se incluyen los textos enteros sinó sólo una parte.
*El uso del punto tienes que saber aplicarlo a la práctica. No es necesario memorizar la teoría
*Sobre los puntos suspensivos, tienes que conocer sus distintas utilidades.
*El ej. 1 de la pág. 116 tiene que estar hecho en la hoja y el 2, 4 y 5 (pág. 116-117) en el libro.
ORTOGRAFÍA:LA B Y LA V
*Repasa las normas de las pág. 122-123 para saberlas aplicar (no las preguntaré memorizadas)
*Repasa los ejercicios.
*Estudia el último ejercicio para realizar el dictado.
*Debes pasar a la hoja todos los ejercicios de ortografía.
LITERATURA. EL ESPECTÁCULO TEATRAL
Elementos necesarios para poner en escena una obra de teatro:
El teatro es un espectáculo que se representa ante un público.
Para poner en escena una obra de teatro son necesarios el texto teatral, unos actores que lo memoricen e interpreten, un director que indique cómo llevar a cabo la representación ante el público y la escenografía. La escenografía es el conjunto de elementos materiales necesarios para el montaje de la representación. Entre estos elementos, los más importantes son:
-Decorados y atrezzo (decorados, telones, muebles y objetos).
-Iluminación (de los espacios del escenario y actores).
- Vestuario y maquillaje.
-Sonidos (efectos sonoros de la representación).
------------------------------------------------------------------------------------------------
Sé que también tenéis examen de matemáticas y aunque eso no debería representar ningún problema, excepcionalmente, no es imprescindible que traigáis el día del examen del tema 5 los ejercicios y la teoría. Podéis hacerlo hasta martes de la próxima semana (día incluido). Aprovechad el tiempo para repasar.
QUE TENGÁIS UNA FELIZ PREPARACIÓN DEL EXAMEN. OS DESEO QUE EL MARTES OS SALGA DE PERLAS.
NO OS OLVIDÉIS DE DORMIR MUCHO ESTA NOCHE. CON LA MENTE FRESCA, SE RESPONDE MEJOR. ESTUDIAR DEBE HACERSE DÍA A DÍA Y NO SÓLO LA VÍSPERA DEL EXAMEN.
dijous, de gener 18, 2007
TEORÍA UNIDAD 4 2º ESO
LA CRÍTICA DE CINE
La crítica de una película consta de un titular, una ficha técnica y el cuerpo del texto crítico.
El cuerpo de una crítica consta del argumento de la obra y de la crítica propiamente dicha.
La crítica de cine propiamente dicha es la opinión del autor sobre la película.
*Repasa los ej. 1,2 pág. 86
FORMAS VERBALES EN LA NARRACIÓN
En la narración los hechos se suelen presentar en el eje del pasado (utilizar formas verbales en pasado) o en el eje del presente (utilizar formas verbales en presente).
En una narración es muy importante mantenerse en el mismo eje temporal.
En una narración es muy importante mantenerse en el mismo eje temporal.
MORFOLOGÍA: LA FORMACIÓN DE PALABRAS
Las palabras se pueden dividir en unidades más pequeñas dotadas de significado. Estas unidades se llaman monemas.
Los monemas se dividen, a su vez, en lexemas y morfemas.
En las palabras simples (la mayoría) encontramos un solo lexema. Pero de morfemas puede contener uno, más de uno o ninguno (toda la palabra ser sólo lexema. Ej. Sol).
Los morfemas pueden ser de dos clases: derivativos y gramaticales.
Los morfemas gramaticales indican el género (masculino/femenino) y el número (singular/plural) en nombres y adjetivos así como la persona (1ª,2ª,3ª), número (sing./pl.), tiempo verbal (presente, pretérito imperfecto, futuro...) y modo (indicativo, subjuntivo...) en los verbos.
Recuerda: los morfemas que no son gramaticales son derivativos.
Los morfemas derivativos se dividen en : prefijos (se colocan delante del lexema. Ej. Exalumno) y sufijos (se colocan detrás del verbo. Ej. Carnicería).
*Repasa los ej. Pág. 93
Los monemas se dividen, a su vez, en lexemas y morfemas.
En las palabras simples (la mayoría) encontramos un solo lexema. Pero de morfemas puede contener uno, más de uno o ninguno (toda la palabra ser sólo lexema. Ej. Sol).
Los morfemas pueden ser de dos clases: derivativos y gramaticales.
Los morfemas gramaticales indican el género (masculino/femenino) y el número (singular/plural) en nombres y adjetivos así como la persona (1ª,2ª,3ª), número (sing./pl.), tiempo verbal (presente, pretérito imperfecto, futuro...) y modo (indicativo, subjuntivo...) en los verbos.
Recuerda: los morfemas que no son gramaticales son derivativos.
Los morfemas derivativos se dividen en : prefijos (se colocan delante del lexema. Ej. Exalumno) y sufijos (se colocan detrás del verbo. Ej. Carnicería).
*Repasa los ej. Pág. 93
EL SINTAGMA VERBAL (I)
Según el tipo de verbo, las oraciones pueden clasificarse en : copulativas y predicativas.
Las oraciones copulativas son las que tienen verbos copulativos.
Los verbos copulativos son: ser, estar y parecer.
Su función principal es unir el sujeto con el complemento. El verbo en sí carece de un significado que designe una acción. Ej. “Pedro está enfermo” podemos imaginarlo como “Pedro=enfermo”. El verbo está simplemente ha unido Pedro con enfermo.
El atributo es un complemento exclusivo de las oraciones copulativas. Es decir, sólo se encuentra en este tipo de oraciones.
El atributo concuerda en género y número con el sujeto. Ej. Pedro es alto/ Marta es alta/ Ellos son altos/Ellas son altas.
El complemento predicativo es un complemento con unas características muy parecidas al atributo pero con la diferencia que el atributo sólo se encuentra en oraciones copulativas y el complemento predicativo sólo se encuentra en las oraciones predicativas. Ej. Los personajes viven unidos (unidos = C. Pred. Porque viven no es un verbo copulativo y el complemento concuerda en género y número con los personajes que es el sujeto)
Las oraciones predicativas son todas las que no son copulativas.
*¡Cuidado! Cuando el verbo estar indica “lugar” es predicativo. Ej. Pedro está en casa (= oración predicativa) pero Pedro está enfermo (= oración copulativa).
*Repasa los ej. Pág. 97
Las oraciones copulativas son las que tienen verbos copulativos.
Los verbos copulativos son: ser, estar y parecer.
Su función principal es unir el sujeto con el complemento. El verbo en sí carece de un significado que designe una acción. Ej. “Pedro está enfermo” podemos imaginarlo como “Pedro=enfermo”. El verbo está simplemente ha unido Pedro con enfermo.
El atributo es un complemento exclusivo de las oraciones copulativas. Es decir, sólo se encuentra en este tipo de oraciones.
El atributo concuerda en género y número con el sujeto. Ej. Pedro es alto/ Marta es alta/ Ellos son altos/Ellas son altas.
El complemento predicativo es un complemento con unas características muy parecidas al atributo pero con la diferencia que el atributo sólo se encuentra en oraciones copulativas y el complemento predicativo sólo se encuentra en las oraciones predicativas. Ej. Los personajes viven unidos (unidos = C. Pred. Porque viven no es un verbo copulativo y el complemento concuerda en género y número con los personajes que es el sujeto)
Las oraciones predicativas son todas las que no son copulativas.
*¡Cuidado! Cuando el verbo estar indica “lugar” es predicativo. Ej. Pedro está en casa (= oración predicativa) pero Pedro está enfermo (= oración copulativa).
*Repasa los ej. Pág. 97
ORTOGRAFÍA: LA ACENTUACIÓN DE PALABRAS ESDRÚJULAS
Las palabras esdrújulas siempre llevan tilde en la sílaba tónica, que es la antepenúltima. Ej. Plátano.
*Repasa los ej. Pág. 98-99
EL ARGUMENTO Y LA TRAMA
El argumento son los hechos que se explican en el relato. Responde a la pregunta ¿Qué sucede?
La trama es la manera como se cuentan los hechos (o argumento) al lector.
La trama puede ser de tres formas:
Desarrollo lineal. El narrador presenta los hechos de acuerdo con el orden cronológico en que sucedieron. Es decir, de manera ordenada en el tiempo.
In medias res (= desde el medio). La narración se inicia en un punto intermedio de la historia y se van relatando los hechos anteriores y posteriores.
In extrema res (=desde el extremo o final). La narración se inicia por el final y desde allí da un salto al pasado para ir contando los hechos desde el principio de manera ordenada.
dimecres, de gener 17, 2007
TEORÍA UNIDAD 4 1º ESO
LA NARRACIÓN
Una narración es el relato de sucesos verdaderos o inventados que suceden a unos personajes.
Si la narración sólo pretende informar se trata de un texto no literario.
Un tipo de narración de sucesos verdaderos y no literarios es la noticia
En las narraciones distinguimos tres partes: planteamiento (situación inicial), nudo (acontecimientos principales) y desenlace (resolución o final de la historia).
En toda narración hay un narrador que es el que cuenta la historia.
*Estudia los ejercicios 1 y 2 de la pág. 86.
EL GÉNERO NARRATIVO EN LITERATURA
Si narramos sucesos con la intención de entretener o divertir hablamos del género narrativo de la literatura.
Subgéneros narrativos literarios
Son el cuento y la novela (ésta es más extensa que el cuento).
Características
En toda narración hay un narrador que es el que cuenta la historia.
Toda historia tiene un argumento. El argumento es lo que sucede en el relato.
Los hechos narrados afectan a unos personajes.
Los hechos suceden en un espacio, es decir en un lugar o lugares (reales o imaginarios).
Los hechos se sitúan en una época concreta (época medieval, época contemporánea…).
Los hechos pueden abarcar más o menos tiempo (Ej. unas horas, unos días, varios años).
*Repasa el cuadro del ej. 1 de la pág. 105.
ANTÓNIMOS
Un antónimo es una palabra cuyo significado se opone (es contrario) a otra. Ej. Gordo/flaco.
Clases de antónimos
-Antónimos complementarios: cuando negar una palabra significa afirmar su antónima (es decir, si no es lo que dice la palabra, obligatoriamente es lo que significa su antónima). Ej. hombre/mujer (si no eres hombre es que eres mujer).
- Antónimos recíprocos o inversos (reciben los dos nombres): cuando uno implica al otro (es decir, para hacer posible lo que dice una de las palabras es necesario su antónimo). Ej. comprar/vender (si uno no compra, el otro no puede vender y si uno no vende, el otro no puede comprar).
-Antónimos (antónimos propiamente dichos): son aquellos cuya oposición de significado es graduable. Ej. mojado/seco (podemos distinguir mojado/húmedo/seco), grande/pequeño(puede no ser ni grande ni pequeño sino mediano. Así tenemos la gradación: grande/mediano/pequeño).
*Estudia los ejercicios 1 y 2 pág. 89.
LA DEFINICIÓN: LA UTILIDAD
La utilidad es la parte de la definición que nos indica para qué sirve. Ej. En la definición “Microscopio. Instrumento óptico destinado a observar de cerca objetos extremadamente pequeños.” la utilidad seria “destinado a observar de cerca objetos extremadamente pequeños”.
*Es muy importante que aprendas a distinguir la utilidad en una definición. Puedes practicar con el ejercicio de la pág. 90 y el ej. 3 pág. 92.
EL VERBO (I)
El verbo es la palabra que sirve para expresar acciones.
Es una palabra variable.
Tiene lexema y morfemas.
Para encontrar el lexema de una forma verbal, hay que quitar la terminación –ar, -er o –ir a su infinitivo.
Los morfemas se añaden al lexema.
Los morfemas del verbo nos informan sobre la persona, el número, el tiempo, el modo y el aspecto.
Ejemplo:
Forma verbal Infinitivo lexema morfemas ¿Qué indican los morfemas?
Cantaba cantar cant- -aba 1ª o 3ª p. sing. pret. imp. Ind.
La conjugación verbal
Es el conjunto ordenado de todas las formas de un verbo.
Los verbos de la lengua castellana se agrupan en tres conjugaciones: 1ª (verbos acabados en –ar), 2ª (verbos acabados en –er) y la 3ª (verbos acabados en –ir).
Los verbos pueden ser regulares (son los que tienen el mismo lexema en todas las formas de la conjugación. Ej. El verbo cantar) o irregulares (sufren cambios en el lexema. Ej. El verbo ser - yo soy, tú eres…).
El tiempo
El verbo puede expresarse en tiempo presente, pasado (también llamado pretérito) y futuro.
Existen formas verbales simples (constan de una palabra.Ej. presente –yo canto-) y compuestas (están formadas por dos palabras. Ej. Pretérito pluscuamperfecto -había cantado-).
*Repasa los ej. 1,2 y 3 pág. 96-97.
ORTOGRAFÍA: LA GRAFÍA H
Se escriben con H las formas de los verbos haber, habitar, hablar, hacer y hallar así como sus derivados. Ej. Habitable, habitación.
Se escriben con H muchas palabras que en catalán empiezan por –F. Ej. Haba (fava), hijo (fill).
Se escriben con H las palabras que empiezan con –hie y –hue. Ej. Hiena, hiedra, huerto, huelga.
Se escriben con H las palabras formadas con las raíces hecto- (que significa cien. Ej. Hectómetro), hemi- (=mitad. Ej. Hemistiquio), hemo- (=sangre. Ej. Hemorragia), hepta- (=siete), hetero- (=distinto, desigual), hexa- (=seis), hidro- (=agua), hiper- (=superioridad, exceso), hipo- (=debajo de) y homo- (=igual).
*Estudia las palabras con H de los ej. Pág. 98-99
Una narración es el relato de sucesos verdaderos o inventados que suceden a unos personajes.
Si la narración sólo pretende informar se trata de un texto no literario.
Un tipo de narración de sucesos verdaderos y no literarios es la noticia
En las narraciones distinguimos tres partes: planteamiento (situación inicial), nudo (acontecimientos principales) y desenlace (resolución o final de la historia).
En toda narración hay un narrador que es el que cuenta la historia.
*Estudia los ejercicios 1 y 2 de la pág. 86.
EL GÉNERO NARRATIVO EN LITERATURA
Si narramos sucesos con la intención de entretener o divertir hablamos del género narrativo de la literatura.
Subgéneros narrativos literarios
Son el cuento y la novela (ésta es más extensa que el cuento).
Características
En toda narración hay un narrador que es el que cuenta la historia.
Toda historia tiene un argumento. El argumento es lo que sucede en el relato.
Los hechos narrados afectan a unos personajes.
Los hechos suceden en un espacio, es decir en un lugar o lugares (reales o imaginarios).
Los hechos se sitúan en una época concreta (época medieval, época contemporánea…).
Los hechos pueden abarcar más o menos tiempo (Ej. unas horas, unos días, varios años).
*Repasa el cuadro del ej. 1 de la pág. 105.
ANTÓNIMOS
Un antónimo es una palabra cuyo significado se opone (es contrario) a otra. Ej. Gordo/flaco.
Clases de antónimos
-Antónimos complementarios: cuando negar una palabra significa afirmar su antónima (es decir, si no es lo que dice la palabra, obligatoriamente es lo que significa su antónima). Ej. hombre/mujer (si no eres hombre es que eres mujer).
- Antónimos recíprocos o inversos (reciben los dos nombres): cuando uno implica al otro (es decir, para hacer posible lo que dice una de las palabras es necesario su antónimo). Ej. comprar/vender (si uno no compra, el otro no puede vender y si uno no vende, el otro no puede comprar).
-Antónimos (antónimos propiamente dichos): son aquellos cuya oposición de significado es graduable. Ej. mojado/seco (podemos distinguir mojado/húmedo/seco), grande/pequeño(puede no ser ni grande ni pequeño sino mediano. Así tenemos la gradación: grande/mediano/pequeño).
*Estudia los ejercicios 1 y 2 pág. 89.
LA DEFINICIÓN: LA UTILIDAD
La utilidad es la parte de la definición que nos indica para qué sirve. Ej. En la definición “Microscopio. Instrumento óptico destinado a observar de cerca objetos extremadamente pequeños.” la utilidad seria “destinado a observar de cerca objetos extremadamente pequeños”.
*Es muy importante que aprendas a distinguir la utilidad en una definición. Puedes practicar con el ejercicio de la pág. 90 y el ej. 3 pág. 92.
EL VERBO (I)
El verbo es la palabra que sirve para expresar acciones.
Es una palabra variable.
Tiene lexema y morfemas.
Para encontrar el lexema de una forma verbal, hay que quitar la terminación –ar, -er o –ir a su infinitivo.
Los morfemas se añaden al lexema.
Los morfemas del verbo nos informan sobre la persona, el número, el tiempo, el modo y el aspecto.
Ejemplo:
Forma verbal Infinitivo lexema morfemas ¿Qué indican los morfemas?
Cantaba cantar cant- -aba 1ª o 3ª p. sing. pret. imp. Ind.
La conjugación verbal
Es el conjunto ordenado de todas las formas de un verbo.
Los verbos de la lengua castellana se agrupan en tres conjugaciones: 1ª (verbos acabados en –ar), 2ª (verbos acabados en –er) y la 3ª (verbos acabados en –ir).
Los verbos pueden ser regulares (son los que tienen el mismo lexema en todas las formas de la conjugación. Ej. El verbo cantar) o irregulares (sufren cambios en el lexema. Ej. El verbo ser - yo soy, tú eres…).
El tiempo
El verbo puede expresarse en tiempo presente, pasado (también llamado pretérito) y futuro.
Existen formas verbales simples (constan de una palabra.Ej. presente –yo canto-) y compuestas (están formadas por dos palabras. Ej. Pretérito pluscuamperfecto -había cantado-).
*Repasa los ej. 1,2 y 3 pág. 96-97.
ORTOGRAFÍA: LA GRAFÍA H
Se escriben con H las formas de los verbos haber, habitar, hablar, hacer y hallar así como sus derivados. Ej. Habitable, habitación.
Se escriben con H muchas palabras que en catalán empiezan por –F. Ej. Haba (fava), hijo (fill).
Se escriben con H las palabras que empiezan con –hie y –hue. Ej. Hiena, hiedra, huerto, huelga.
Se escriben con H las palabras formadas con las raíces hecto- (que significa cien. Ej. Hectómetro), hemi- (=mitad. Ej. Hemistiquio), hemo- (=sangre. Ej. Hemorragia), hepta- (=siete), hetero- (=distinto, desigual), hexa- (=seis), hidro- (=agua), hiper- (=superioridad, exceso), hipo- (=debajo de) y homo- (=igual).
*Estudia las palabras con H de los ej. Pág. 98-99
dilluns, de desembre 04, 2006
TEORÍA UNIDAD 3 de 2º de ESO
- La encontrarás en el primer comentario de esta entrada.
- Acuérdate de imprimirla y de traerla el día del examen pues es una nota positiva.
- No te olvides de estudiarla y practicarla en ejercicios.
Ánimo a todos y a todas. Lo podéis hacer muy bien. Sólo hace falta un poquito de esfuerzo personal.
Disfrutad de la vida. Hay tiempo para todo.
dimarts, de novembre 28, 2006
ME ENCANTA EL TENIS
"Me encanta el tenis."
Eso es lo que pensáis algunos de vosotros. Por eso, especialmente por la petición de un alumno, abrimos un nuevo tema de debate. Espero que os sirva para intercanviar opiniones entre vosotros. Recordad que tenéis que escribir lo mejor posible.
Eso es lo que pensáis algunos de vosotros. Por eso, especialmente por la petición de un alumno, abrimos un nuevo tema de debate. Espero que os sirva para intercanviar opiniones entre vosotros. Recordad que tenéis que escribir lo mejor posible.
dilluns, d’octubre 30, 2006
HAGO 2º Y REPASO LA UNIDAD 2
Si eres un alumno de 2º debes recordar que el examen es esta semana, el jueves 29 de noviembre. Entran los temas 2 y 3.
Encontrarás los apuntes de teoría de la unidad 2 en el primer comentario de esta entrada. En otra entrada, encontrarás los de la unidad 3.
No estudies sin entender los conceptos, es básico. Además, acuérdate que sabes muchas más cosas de las que crees sobre los temas de lengua (lo compruebas cuando activamos conocimientos previos en clase). Sin embargo, si quieres aprobar, no puedes acudir al examen sin organizar mentalmente estos contenidos. Dedícate a ello.
Cuando hayas finalizado los exámenes, puedes evadirte, relajarte y divertirte leyendo. En la biblioteca seguro que hay un libro que encaja con tus gustos.
dimarts, d’octubre 24, 2006
¿Y DE LA FÓRMULA 1?
¿Qué me contáis sobre este deporte que está emocionando a mi hijo de nueve años?
dilluns, d’octubre 23, 2006
HABLAMOS DEL BARÇA
El año pasado fue fenomenal seguir los partidos del Barça (incluso hubo aplausos por parte de algún aficionado del Real Madrid). ¿Qué opinas de los de este año?
dilluns, d’octubre 16, 2006
COMENTAMOS LECTURAS.
Me gustaría conocer libros que os hayan gustado de verdad, de los que son para recomendar a los amigos. Decid de qué trata cada uno, por qué habéis elegido éste y no otro y, si no es mucho pedir, el autor y la editorial que lo ha publicado.
dilluns, de maig 22, 2006
Què et sembla treballar en grups cooperatius?
Treballar en grups cooperatius potser t'ajuda a ser més comprensiu amb els que tenen dificultats. Potser et fa avançar més en el teu aprenentatge. Potser...
Explica'ns-ho.
Explica'ns-ho.
dimecres, de maig 03, 2006
Penso, Dic, Faig...
Penso
que res no és en va;
que res d'allò que dic
ni d'allò que faig
no es perd,
si en el joc hi arrisco
tot el que tinc,
sense temor de perdre.
Dic
ben poca cosa.
Que ja ha arribat el temps d'alçar-nos
i sortir a ple carrer
i acollir tota
la gent com a germans.
Faig
tot el que puc per adaptar-me al ritme
de tots els que conec,
un per un i amb esforç,
perquè la meva veu els sigui
com un indret comú,
com una taula.
Miquel martí i Pol
que res no és en va;
que res d'allò que dic
ni d'allò que faig
no es perd,
si en el joc hi arrisco
tot el que tinc,
sense temor de perdre.
Dic
ben poca cosa.
Que ja ha arribat el temps d'alçar-nos
i sortir a ple carrer
i acollir tota
la gent com a germans.
Faig
tot el que puc per adaptar-me al ritme
de tots els que conec,
un per un i amb esforç,
perquè la meva veu els sigui
com un indret comú,
com una taula.
Miquel martí i Pol
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