TRABAJOS LECTURA DEL TERCER TRIMESTRE

Ya están colgados los dos: de 2º y de 4º. El de 4º lo encontraréis más atrás ya que, como algunos ya habréis observado, lo publiqué primero.

2º DE ESO: TRABAJO SOBRE EL LIBRO DE LECTURA. TRIMESTRE 3º

Amigos robots

1. Realiza la ficha técnica del libro de lectura:

•  Título (recuerda que se escribe en cursiva y, si es a mano, subrayado)
•  Autor (primero el apellido en mayúsculas y después, separado por una coma, el nombre sólo con la inicial en mayúscula)
• Género literario
• Editorial
• Colección
• Lugar y año de edición
• Número de páginas

2. Tema de la obra, en general (debes decir de qué trata la obra en una línea o dos, aproximadamente)

3. Haz un breve resumen de "Sally".

4. Sobre el autor y su obra, después de haber leído la pág. 93 de la publicación de Vicens Vives:

1. 
   
    Escribe en unas cinco a ocho líneas lo más destacado de la biografía de Isaac Asimov.

5. Sobre la lectura:

1.  Vocabulario. Escribe el significado de las siguientes palabras y expresiones en la obra:

• Cautamente (pág.9)
• Ceño (pág. 10)
• Consternación (pág. 10)
• Jadeante (pág. 10)
• Desvaneció (pág. 11)
• Ávidos (pág. 11)
•  Agazapado (pág. 13)
•  Zalamero (pág. 13)
•  Ultimátum (pág. 14)
• Intrépida (pág. 15)
• Jadeaba (pág. 16)
• Perplejidad (pág. 16)
• Se sosegó (pág. 16)
• Andrajosas (pág. 16)
• Voz atiplada (pág. 17)
• Presteza (pág. 17)
• Minando (pág. 27)
• Furibunda (pág. 27)
• Languideciendo (pág. 29)
• Inminente (pág. 30)
• Escéptico(pág. 30)
• Perspicacia (pág. 32)
• Geiser (pág. 32)
• Apremiantemente (pág. 33)
• Prosaico (pág. 35)
• Deambular (pág. 36)
• Cortesía (pág. 37)
• Retumbante (pág. 37)
• Crepitar (pág. 38)
• Errático (pág.38)
• Súbito (pág.39)
• Concienzudo (pág. 40)
• Convulsivo (pág.41)
• Afanosamente (pág. 42)
• Abstraída (pág. 46)

   2. Dibuja el personaje de Robbie a partir de las descripciones que se hacen de él en la narración.

   3. Copia algún fragmento en que se vea claramente el amor que Gloria siente por Robbie.

   4. Escribe la carta que haría Gloria a Robbie después de su "desaparición" .

   5. Haz un punto de libro (en papel grueso o cartulina) sobre el relato de "Sally. En una cara debe haber un dibujo y en la otra alguna cita o frase referida al relato.

6. Realiza las siguientes actividades del anexo “Actividades” ( pág. 87 a 92). (Debes copiar los enunciados enteros):

• Actividades 2, 3, 5 y 6 pág. 87.

• Actividades 1 y 3 pág. 88.

• Actividades 2 pág. 89.

• Actividades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 pág. 90-91.

• Actividad 1 del apartado de "comentario" pág. 91.
• Actividad 2 del apartado de "expresión" pág. 91-92.

7. PARA SUBIR NOTA (opcional)

Prepara algún fragmento y léela en clase/a la profesora expresivamente.

 

4º DE ESO: TRABAJO SOBRE EL LIBRO DE LECTURA. TRIMESTRE 3º

Fecha límite de entrega: 4º A, el 26 de mayo.

                                                                                          4º  B y C, el 31 de mayo

Maribel y la extraña familia

1. Realiza la ficha técnica del libro de lectura:

•  Título (recuerda que se escribe en cursiva y, si es a mano, subrayado)
•  Autor (primero el apellido en mayúsculas y después, separado por una coma, el nombre sólo con la inicial en mayúscula)
• Género literario
• Editorial
• Colección
• Lugar y año de edición
• Número de páginas

2. Tema de la obra (debes decir de qué trata la obra en una línea, aproximadamente)

3. Argumento (breve resumen de la obra)

4. Sobre el autor y su obra, después de haber leído la introducción de la editorial Cátedra, responde:

1.  ¿Para qué usa Mihura el humor?
2. ¿Por qué el tratamiento del lenguaje posee especial importancia en el humor de Mihura?
3. Completa la afirmación sobre el humor que escribe Mihura en su libro Mis memorias: “El humor es verle la trampa a todo, darse cuenta de [...]. El humorismo es lo más limpio de intenciones”.
4.  Explica qué caracteriza a los protagonistas masculinos de las obras de Miguel Mihura.
5. Mihura trata de manera reiterada los temas del amor y del matrimonio sobre los que suele lanzar ataques. Explica por qué critica el matrimonio.

5. Sobre la lectura:

1.  Vocabulario. Escribe el significado de las siguientes palabras y expresiones en la obra:

• Forillo (pág. 29)
• Arrobada (pág. 30)
• Gramófono (pág. 30)
• Encaje (pág. 30)
• Empaque (pág. 30)
• Soez (pág. 34)
•  “Hacen mutis” (pág. 36)
•  Hacen “la carrera” (pág. 42)
•  Flirteo (pág. 46)
• Avatares (pág. 51)
• Cretona (pág. 51)
• Boyante (pág. 53)
• Apocado (pág. 54)
• Achaque (pág. 56)
• Foro (pág. 59)
• Soniquete (pág. 68)
• Bucólico (pág. 68)
• Retintín (pág. 68)
• Zaherir (pág. 68)
• Franca (pág. 77)

   2.Toda la obra está llena de humor. Busca ejemplos de rasgos humorísticos en cada una de las páginas  siguientes: 31, 32, 36 , 37 y 73.

   3. ¿Qué edad tiene Marcelino?

   4. Dibuja el personaje de Maribel a partir de las descripciones que se hacen de ella en las acotaciones.

   5. Copia algún fragmento en el que Maribel deja claro –o bastante claro- su “trabajo” y, en     cambio, Marcelino no se entera.

   6. Copia algún fragmento en que las tías confundan la manera de vestir o de comportarse propias de una prostituta con la de una chica moderna.

    7. Describe a Luis Roldán. A continuación, di a qué se dedica y por qué va a casa de Doña Paula.

    8. Di qué edad tiene Doña Paula.

   9. ¿Por qué Maribel se toma más de tres copas en casa de la tía de Marcelino el día en que éste la presenta a la familia?

  10. ¿Quiénes son Pili, Niní y Rufi?

  11. Describe a Rufi.

  12. ¿Cuántos días lleva Maribel tratando a “la extraña familia” cuando reciben la visita de Niní, Rufi y Pili? ¿Por qué creen las dos señoras que les hacen dicha visita?

  13. Sin embargo, más tarde Maribel nos descubre el verdadero motivo de haber llamado a sus amigas para que vayan a casa de Doña Paula. ¿Cuál es?

  14. En la página 76 empieza a ser muy evidente el cambio de mentalidad de Maribel. Explica en qué rasgos se muestra esta transformación. Copia algun ejemplo.

  15. Describe a Don José. Di a qué se dedica y por qué está en casa de Doña Paula el día que reciben la visita de las amigas de Maribel.

  16. ¿Qué personaje reconoce a Rufi como la que verdaderamente es? ¿Cuándo? ¿Por qué motivo?

  17. ¿Qué teme una de las amigas que le pase a Maribel? ¿Por qué?

  18. En la página 99 se menciona “el lago de las niñas malas”. Leer esto nos provoca una sonrisa. ¿Por qué? ¿Qué piensa el lector? ¿Qué relación tiene con lo que creemos que piensa Maribel al escuchar las palabras de Doña Paula?

  19. Busca ejemplos del lenguaje de los personajes que muestren la diferencia entre dos mundos: el de la familia y el de las prostitutas. ¿Qué conclusiones extraes?

  20. A la vista del siguiente fragmento, busca momentos y diálogos concretos sobre los que se asienta el inesperado desenlace de la obra:

MARCELINO.-Tú pareces un ángel, Maribel. Y lo eres. ¿Qué dices tú?

MARIBEL.-Que ahora pienso que sí, que lo soy. Pero es porque tú me lo dices. Y cuantas más veces me lo digas, más me lo creeré. Y llegaré a serlo.

6. Realiza las siguientes actividades del anexo “Después de la lectura” ( pág. 134 a 143):

• Actividad 2 pág. 135-136: apartado C. (debes copiar el enunciado entero de este apartado)

• De la actividad 4 sobre “El uso de personajes contrapuestos” (pág. 139), responde a lo planteado en el tercer párrafo.

7. PARA SUBIR NOTA (opcional)

Prepara alguna escena de la obra y represéntala en clase. Puedes hacerlo con algunos compañeros.

LA RECTA FINAL. ESTE TERCER TRIMESTRE LOS DE 4º HABLAMOS DE...

ESTE TERCER TRIMESTRE LOS DE 2º de ESO COMENTAMOS...

UN VIEJO QUE LEÍA NOVELAS DE AMOR

UN VIEJO QUE LEÍA NOVELAS DE AMOR

FICHA TÉCNICA

Autor:

Título:

Editorial:

Num. Pág.:


1. Di en qué página la novela te ha empezado a “enganchar”.

2. ¿Por qué crees que las primeras páginas no lo hacen?

3. ¿Ocurre lo mismo en la mayoría de novelas?

4. ¿Con qué parte de una obra narrativa se corresponden?

5. En el capítulo tercero de la novela se habla sobre la muerte. ¿Qué se comenta sobre ella?

6. También en este capítulo se habla sobre el amor. Resume las ideas que se exponen.

7. ¿Cuántos años acostumbraban a permanecer en el mismo lugar los Shuar? ¿Por qué?

8. ¿Cuál es el origen que los Shuar no respeten la costumbre comentada en la pregunta anterior?

9. ¿Por qué Antonio José Bolívar tomó la decisión de dejar a los Shuar e instalarse en El Idilio?

10. Explica por qué Antonio José Bolívar empezó a leer novelas de amor.


CAPÍTULOS 7-8

1-¿Qué mote dan el viejo y los demás expedicionarios al alcalde?

2-¿A qué velocidad por hora avanza la expedición que busca al tigre asesino cuando caminan por la selva? ¿Por qué motivo se interrumpe repetidamente la marcha?

3-Según los shuar, ¿qué pez de río es peor que las pirañas? ¿Por qué el viejo califica a estos peces como “mortalmente amistosos”?

4-Relaciona la muerte de Plascencio Piñán con la de Miranda.

5-Además del viejo, ¿quién, cuándo y de qué manera se interesa por la novela de amor que sucede en Venecia?

6-¿En qué consistieron los preparativos del viejo para cazar al tigre?

7-La palabra cojudo sale a menudo. ¿Cuál es su significado en la novela?

8-¿En qué página se alcanza el clímax de la novela?

9-Comenta a qué se refiere el elemento destacado y di de qué recurso expresivo se trata:

“La vio correr como a una saeta moteada”.

10-El narrador comenta cómo se siente Antonio José Bolívar Proaño después de su enfrentamiento con el tigre. Explícalo.

CARTAS DE DESAMOR 4º de ESO

Animaos a publicarlas como comentarios en esta entrada. A muchos os han salido muy bien y habéis demostrado en ellas vuestra creatividad.

La Celestina

La Celestina en un blog para 1º de Bachillerato. Animaos a consultarlo

http://arta1bachillerinsti.wordpress.com/2008/09/16/la-celestina/

Más sobre La Celestina. Teoría y actividades.

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1celeste.htm

EMPEZAMOS DE NUEVO

Empezamos un nuevo curso. ¡Casi ya una década de los años 2000! ¡Bienvenidos!

Espero que todos tengáis muchas ganas de avanzar en vuestro aprendizaje. Así pues, confio que enriqueceréis el bloc con vuestras aportaciones. Nos regiremos con las normas del curso pasado, salvo en la cantidad: con un comentario trimestral (pero no demasiado breve) es suficiente.
¡Adelante!

BON ESTIU A TOTS!

NUEVOS COMENTARIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE

Ya hemos empezado el tercer trimestre. No podemos desfallecer. Debemos llegar a final de curso con un buen nivel. Para ello es importante el esfuerzo personal. Por eso, espero que añadáis vuestros comentarios a los iniciados en el segundo trimestre. Acordaos que puntúan. Es una manera de redactar más acorde con los nuevos tiempos. ¿Estáis de acuerdo? Pues venga, a ver si esta vez participa todo el mundo y no tan a última hora para sólo intentar salvar una nota.
Felicidades a los puntuales a la hora de cumplir con vuestras tareas.

LOS DE 1º ESO, ESTE MES HABLAMOS DE...

Recuerda que tienes que participar dos veces, como mínimo, durante el trimestre. La extensión será de sesenta palabras como mínimo.
Usa el diccionario. Escribe con corrección y, naturalmente, sin insultos a nadie. De lo contrario, ni se publicará tu comentario ni servirá como nota.
Puedes abrir el debate sobre cualquier tema o continuar el de un compañero.
¡Adelante!

LOS COMENTARIOS DE 3º ESO. ESTE MES HABLO DE...

Recuerda que tienes que participar dos veces, como mínimo, durante el trimestre. La extensión será de setenta-ochenta palabras como mínimo.
Escribe con corrección y, naturalmente, sin insultos a nadie. De lo contrario ni se publicará tu comentario ni servirá como nota.
Puedes abrir el debate sobre cualquier tema o continuar el de un compañero.
¡Adelante!

I ARA VE NADAL

NIT DE NADAL

Si aquesta nit sents una remor estranya
que, no saps com, t’obliga a mirar el cel,
i enyores gust de mel
i tens desig d’una pau que no enganya...
és que a través dels aires de la nit
t’arriba aquell ressò de l’Establia
de quan l’Infant naixia
i s’elevava un càntic d’infinit.

Si ja no saps sentir-te pastoret,
ni aturar-te a entendre el bell missatge,
almenys, tingues coratge
de seguir el teu camí amb el cor net.


(Joana Raspall)





Molt bones festes nadalenques i feliç 2009!

UNIDAD 2 DE 3º DE ESO- SOLUCIONES

Por si os queda alguna duda, os pongo las soluciones de los ejercicios de la segunda unidad.

Sorprendedme con vuestro nivel el día del examen. Si os lo proponéis aprobaréis y mucho más que eso. Recordad que la prueba es la primera semana de noviembre (unidades 1-2).

Disfrutad del concierto y de "La castanyada" pero no os olvidéis del castellano. Buscadle un rinconcito en vuestro tiempo.

UNIDAD 2 3º ESO (CONTINUACIÓN)

EXAMEN UNIDADES 1-2 1º ESO

Chicos y chicas de 1º de ESO, si os lo proponéis podéis asombrarme y demostrar que habéis aprendido mucho.

Una manera de repasar para los exámenes es prepararse a conciencia las actividades de Aplica lo aprendido que se incluyen en el libro de texto, al final de cada unidad.

Aunque las del tema 1 ya las corregimos, por si hay dudas os pongo la solución. Hago lo mismo con las de la segunda unidad.

Recordad que el examen de las unidades 1-2 es el martes 4 de noviembre. Buen fin de semana pero no os olvidéis de estudiar. ¡Ojalá aprobéis todos!

BENVINGUTS AL CURS 08-09

Hola, nois i noies!
De nou, a punt per treballar i aprendre molt i de moltes maneres. Ànims! Ho fareu molt bé!

PARAULES ALS MEUS ALUMNES

Llardecans, 24 de juny del 2008

Hola, nois i noies!

M’heu demostrat en moltes ocasions que val la pena recordar-vos. Per això, avui, sense presses, sense exàmens per corregir, sense haver de demanar silenci, sense deures per haver d’encarregar, i abans que la calor us faci submergir en l’oblit temporal les experiències viscudes aquest curs, puc i vull fer sortir del meu cor uns mots per a vosaltres.

No perdeu la frescor que atorga la jovenesa. Sigueu alegres, canteu, rieu, balleu si us ve de gust. Divertiu-vos sense molestar els altres. No menystingueu el treball. Sigueu valents, tolerants, comprensius. Això us donarà pau i us aportarà amics. . I tot aquest esforç no serà inútil. Mica a mica, sense adonar-vos-en, veureu que us heu fet grans, que sou vosaltres qui heu de donar consells i resoldre molts més problemes que abans. Llavors, buscareu dins vostre i hi trobareu un coixí farcit de valors que no us deixarà trontollar. I quina satisfacció més gran serà comprendre que heu estat vosaltres els principals artífex d’aquest aixopluc emocional!

BONES VACANCES!
Dolors Montagut.

TRABAJO DE VERANO 2 ESO (voluntario)

¡Cada uno sabe lo que le ha ido peor!

Si eres uno o una de los que necesita mejorar la lengua castellana en general o, de manera más específica, la ortografía sería conveniente que durante el verano trabajaras alguno de estos cuadernos. Son cuadernos en los que se repasan los contenidos y/o las normas ortográficas más importantes. Verás que muchas propuestas incluyen solucionario, pues la finalidad de las actividades de verano no es que el profesor/profesora evalue el trabajo hecho sino la evolución positiva en la materia. Y eso lo demostrarás a lo largo del próximo curso.

- CUADERNO DE VERANO ESO 2 . Lengua castellana . Ed. Castellnou.(incluye solucionario)
- Cuaderno de Ortografía. Lengua castellana , francisca Ezquerra. Ed. Barcanova.
- REFUERZO DE LENGUA 2. Ed. Castellnou. (incluye solucionario)
- CUADERNO DE REFUERZO LENGUA CASTELLANA 2 ESO. Ed. Barcanova. (incluye solucionario)
- CUADERNO DE VACACIONES LENGUA CASTELLANA 2 Primer ciclo. Ed. Teide. (incluye solucionario)
- ORTOGRAFÍA . S. Martí y J. Fortuny. Ed. Teide
- También están bien los de la Ed. Santillana.

¡ Elige uno y a trabajar!

Recuerda que las faltas de ortografía hacen bajar la nota de los exámenes ya en 1º y 2º de ESO y que en cursos superiores, especialmente en Bachillerato, tienen mucha más importancia. ¡Que no te pillen desprevenido ni mal preparado!
Si no te gusta rellenar cuadernos, dos actividades importantísimas que te ayudarán a progresar en lengua son leer y escribir, por ejemplo tus experiencias personales. Puedes confeccionar una especie de diario pues para aprender a redactar no hay nada más eficaz que practicar y leer.

BON ESTIU!!!!!!!!!!!!!